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Maîtrise inversée
Thierry Vauthier, enseignant Cercle scolaire de Val-de-Ruz (CSVR)
Tuesday, March 15, 2022 · 1:34 p.m. · 31m 58s
La pédagogie de la maîtrise et la classe inversée (maîtrise inversée) proposent une organisation du travail délocalisée qui favorise la collaboration, ainsi que des apprentissages actifs et différenciés selon le rythme, les besoins et le choix des élèves. Elle donne la maîtrise de l’organisation et de l’espace-temps à l’élève en développant l'autonomie.
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et puis ensuite on parle de la mise en pratique qu'estce que ça implique finalement
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au corps enseignant vraiment mettre en
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place une réelle méthodologie outils pédagogiques maîtrise inversée
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on pourra même l'envisager à l'échelle de l'
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établissement et puis ensuite eux ont engendré des questions et puissant
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on pourrait aussi se poser la question en termes de posture qu'
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estce que ça signifie concrètement agissements auprès des éléments quotidiens
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les aspects techniques de mise en pratique robe aborder toute
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question de donc mais évidemment je reste à votre disposition donc
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pouvez contacter à tout moment en dehors de la journée a
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bien sûr je pense journée si vous êtes intéressé il vit
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les classes et toujours eux bien possible
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voilà la maîtrise investissaient coincé deux
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deux éléments c sur le même objet maîtrise sorte d'asymétrie existent depuis très longtemps c'est une
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pédagogie su gérer les années environ 60 mais qui
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étaient eux qui avaient sortant je dirais un mort
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pour différentes raisons notre après eux c'est
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une le pédagogique qui visait vraiment à vous
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maîtrisez en tant qu'enseignant et au point de pouvoir le moins la moindre trace l'évolution des
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les stratégies d'évaluation formative en sont eux ont été énormément le véhicule est assez pédagogique
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puis l'autre aspect classe inversé pour vous confondez pas maîtrise avezvous déjà essayé
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lorsque comme ici dans la pédagogie maîtrise qui essaient d'inverser le paradis de maîtrise
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c'est dans plu l'enseignant qui va voir toute cette
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maîtrise ces enseignants qui va donner cette maîtrise a d
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o r m conduisent les éléments de places inversé et que
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la classe inversé et là il est accusé de responsabiliser les jeunes
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entre les apprenants ont leur permettant
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de travailler à différents moments revue dans
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différents lieux et on utilise en fait quelque attribut la classe inversé pour eux nommé
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cette énergie mais qui n'a pas de la classe investir clairement on peut vraiment
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faire la différence entre les d'eux mêmes qui maîtrise le problème c'est aussi essentiel
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elles proviennent de grands auteurs les plus connus benjamin bloom
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mais je ne garantis l'attitude des élèves s définis
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en fonction du temps que céder à maîtriser notion ça parle
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là ça signifie vraiment on a affaire à n'importe qui peut eux accéder
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à disposer du lot on estimatif pas on prend
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en compte chacun et en ceci que chacun peut arriver
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à n'importe quel niveau de sa première idée et la deuxième idée c et
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que le degré d'apprentissage et pourcent mécanique et d'enseignement anxiety u. l. remise en
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question sur caisse fournit apporte estonie mais comment sont le fait et quelles sont les moyens
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on met en place au sein de l'école au sein de la classe ouvrière iv
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à partir de là on peut se donner juste un unité générale
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et ça se résume à ça n'importe quel apprenant peut alimenter
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notion cette question de temps et de moyens pour ce qui était là ce matin
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vous avez l'occasion de de pour eux de voir un petit peu comment je développe c'est aussi vrai
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estce que cet enseignement efficace passe est premièrement accorder suffisamment dont on voit bien ici
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la limite du modèle scolaire actuel quand je parlais scolaire plutôt du modèle scolaire du cycle 3
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ce sont aussi sauvage par branche d'une vraie problématique avec cette notion de temps mais
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pour la aussi la vision de l'évaluation temporelle la certification chaque année on a
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on stresse on stresse un peu tout le monde dans le milieu de l'école obligatoire
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et puis cette notion de temps elle met en perspective quand même des limites
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de notre monnaie dont il faut qu'on trouve des solutions pour se donner du temps et j. vient
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l'idée c la notion de disponibilité c'est d'
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aider les élèves dès qu'il a rencontré là on voit bien
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que dans une logique maîtrise il faut être disponible pour l'élève quand il en a besoin du ski et dit
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travailler pour lui donc demander à des besoins particuliers
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on doit pouvoir les uns et là le modèle transmissif vous imaginez bien
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que ne correspond pas savait qu'il faut avoir le niveau des transmissif
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très vite il faut l'utiliser à des
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fins directive agirait juste pensé ou bien
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à certains élèves quelques oeufs celle de la classe ça c'est
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un moment donné donc vouloir gérer ce modèle comme le modèle i.
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i. v. de masse et celui de qui fait que
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l'école avance pas au même prix pour chacun et à.
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n'importe quel pardon les contenus sont les mêmes les vues dont ellemême ça
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au niveau de l'énergie maîtrisant on a un processus qui
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essentiellement formatif donc ici on voit bien que le modèle i.
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notre maison était basé sur un processus certificatif principalement et lui paraît
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ne pas confondre on utilise beaucoup la sommation c'estàdire permise dénote
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et puis ici management tellement problème les notes mais par contre édouard essentiellement
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utilisé formative donc l'idée de la note finale on peut pas de se voir
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puis ensuite on a le dernier élément légiférer c'est un sujet les
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convois aborder ça c'est celui qui vont souvent plus de problèmes
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et évidemment sa gestion cette hétérogénéité ça signifie vous enseigne aujourd'hui de pouvoir différencier les contenus mais
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pas seulement le niveau des contenus mais aussi l'entrée des contenus rapport composé des activités de l'constructiviste
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les juristes ont peut on doit pouvoir proposer jugeant doit pouvoir
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proposer des débats d'idées pour voir permettre à tous
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les jeunes d'entrée d'une certaine manière d'apprentissage et
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ça c'est évidemment grâce à eux à la collaboration entre collègues
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qu'estce qui nous vient d'être un salaire c s a laissé un
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ces mesures salariales qui écrivent la réussite de l'éducation avoir des parents
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et cette conquête de l'académie je pense que c'est
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un d f organique connue grâce à l'excellent
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le tutoriel en ligne donc développe plusieurs du développent plusieurs
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branches ça vous l'avez voulu connaître débute esquisse de ce bien
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evidemment on peut se réaliser les programmes mais l'idée c'est la responsabilité individuelle
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et puis c'est on ne peut pas on va penser se baser programme
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5 les oeufs sans permettre à chacun d'avoir une
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responsabilité de course devra faire revenons va donner la responsabilité à l'apprenant
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et puis des responsabilités c'est bien beau
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mais c'est peut être chronologique 3 besoins fondamentaux
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et puis un des besoins fondamentaux celle autonomie ces sentiments de l
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donc il doit avoir un pouvoir de décision sur le
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contenu comprend bien la difficulté qu'on peut avoir si un
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on a bonjour rejet élèves installé vous aujourd'hui
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nous allons apprendre la grammaire de d'aider le chapitre 7
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il s'agit ici on a tout de suite que dès le départ du système on a souvent déresponsabilisation des
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élèves dans les actes quotidiens dans l'école obligatoire et
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évidemment cette idéologie la classe inverse ici est très intéressant
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ben justement faire inverser ces gens arriver et leur permet
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de d'd'entrer dedans et de laisser de le dire
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y'a plusieurs avantages mais plus vraiment mécanisée normand là quelque chose qui est vous qui sont
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d'ailleurs bien pensé c'est que même si on en fait un tout petit peu de toute façon
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i. un je trouve un élément important aux prénoms je l'entends parler ce matin
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au niveau des compétences transversales se
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responsabiliser avoir une posture qui responsabiliser les élèves
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pas de l'essentiel en société aujourd'hui et l'école doit promouvoir
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sa donc le stress que par cette valeur là ça en vaut la peine
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il faut vider que lorsqu'on fait la maîtrise avec ses missions
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parle grâce à cet égard ne dépasse pas défendre la mort de tous
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va dire qu'on abandonne ligurie c'est pas du tout ça arrivait vraiment toutes les approches pédagogiques et souvent les enseignants 3
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affectent la maîtrise inversée c'est uniquement du constructivisme à
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large échelle tous absolument pas c'est pas du tout l'objet
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y'a un avantage et crée pour les écoles les parents et les élèves et les directions
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clairement c'est qu'un élève qui a 100 ans il a toujours
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le jour travaillé donc l'école à distance de plus un problème avec ces éléments la et pouvoir les pédagogies maîtrise
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casser la figure des années 80 un malaise areva l'outillage
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numériques ont aujourd'hui au jour les supports et faites vous aussi support numérique
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nous permettent de revoir cette pédagogie avec
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plus de tirer positivisme et puis avec beaucoup de succès
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depuis je dirais d'athènes avec eux et de plus en plus envie
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elle a même être une bonne gestion d'hétérogénéité parce
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qu'eux et ils vous donnent du temps vous occuper de
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si le nécessite votre vous avoir bien
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vu dont elle vous permet de choisir qui aider
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ou encore ses oeufs et laisse à l'
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apprenant le rythme des apprentissages et permet au conjoint
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d'eux prioriser d c ces interventions débat
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dans le cas lorsque vous dites g. puisque
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votre inquiétude c'est que le monde et on voit bien entendu ce que vous avez dit aux moyens festive où il passe
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dans une de ces démarches là donc la r egle
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devient un problème ces objets qui voulait l'enseignement maîtrisée
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voilà et dans l'idée qu'on était dans l'idéologie et va projeter aborder ces aspects eux
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ces aspects assez concret et je fabrique à piller et ce que son nécessité misant pour la mise en place
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dans le premier élément cette posture j s à l'environnement mais cette posture flexible
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7 c'est à dire qu'il faut il faut laisser à l'apprenant les oeufs les rênes alors
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les r'n 7 à plusieurs niveaux 7 et le lieu c'est la manière c les échanges c
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et c'est combien je travaille aujourd'hui c'
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est enfin oui un élan flexibilité sur le fait
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de ce que fait l'élève et dans un nombre très large on peut imaginer estce que c'est très grave que les élèves ne fasse rien
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vraiment l'école c. a. va certainement pas grace qui serait grave c'
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est pas de régulation ce comportement et on arrive pas à développer les compétences
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il faut que les élèves puissent se rendre compte de rien faire ne joue pas et où on a donc
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une flexibilité nos donc important de compromis évidemment que l'aspect
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de temps et d'un des enjeux essentiels de ce domaine
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au niveau des contenus à danser combien
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de semaines plusieurs jours je voyais ça s'annonce
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cette saison pour les apprenants mais cette conséquence paravent
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aux enseignants qui doivent fournir et vision votre très bien
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que l'intelligence collective va devoir se passer un
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peu plus d'avoir des enseignants qui sont bien c'est qu'ainsi
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qui sont engagés dans leur classe bien qui ne partagent pas les
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contenus et ont aussi surtout avant l'ouverture d'un contenu ont
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beau être pas si bien que ça on s'approprie pas puis
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c'est très intéressant pour un délai qui lui va peut être approprié
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l'ordre et l'imposture enseignant change réellement à ce sont les
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collaborations on voit bien qu'on dit mais il faut s'approprier
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identifier ses appropriées dans les enseignes mais lorsque j'enseigne pas au contenu peut
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être très intéressant il s'agit simplement commenceront le communiquant se rendit à l'
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apprenant que cette manière d'apprendre et donc pour nous intéressant et on entre
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dans une autre dynamique après eux la culture c'est la progression des apprentissages
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et ici on a de deux élément fondamental c'
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est que la situation d'autonomie d'autres et ça veut
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dire qu'il suffit pas de dire que je caricature des jardins éphémères qui vous ont çà çà fonctionne pas
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il était nécessaire de mettre en situation les jeunes dans
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des problématiques donc oui il faut leur dire maintenant des vaudois
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mais par contre il faut les accompagner de manière réelles sur des feedbacks mais qui saura se modifie pas sur
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les erreurs apprentissages scolaires traditionnelles mais aussi sur des feedbacks
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de compétences transversales et c'est toute la force de la
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maîtrise inversée c'est que comme les autres les élèves
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choisissent les contenus et travaille pour l'enseignant ou plus
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dont le sont pour les accompagner les accompagner sur justement
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ces stratégies compétences transversales et l'organisation scolaire et du travail
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donc on est vraiment dans une situation où on doit
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offrir de l'autonomie heu je dirais dans le domaine
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difficile ah oui j'ai pas du tout simple je n'ai pas entrevoir offrir aussi l'accompagnement qui va avec
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pour permettre de construire et compris l'évaluation progressive cette animation d'une autre pas en novembre
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l'insuffisance qui reste annuellement pour progressive et
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se donner le temps justement d'apprendre dernier villiers
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et c'est pas le moindre cet aspect de disponibilité et c'est cet aspect du professionnel qui
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va qui va vraiment tout faire en fait
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pour que les élèves puissent se sentir bien accompagner
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qu'estce que cette lune disponibilité c'est une offre riche de beaucoup de contenu
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c'est une ouverture à d'autres points de vue des possibilités
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ça veut dire qu'il faut aussi être disponible sur le réel besoin
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mais et c'est pas forcément toujours lié au travail le même et puis
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sais tu disponibilité également sur cette progression les apprentissages c'est à dire
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ce sont les évaluations qui sont constantes progressive régulière qui arrivent
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dans le temps et qui ils font sens donc dans cette
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page évalue quelque chose en septembre jour déjà inclus cette j'
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évalue à tout en tout temps et je mène cohérence alentour
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et cette disponibilité eux qui l'accompagne un élève j'ai bien évidemment
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de posture enseignant sait bien rien du tout travail affaires on parle aussi
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d'enseignants gérer mieux formés au niveau des sciences de l'éducation je
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dois dire qu'ils ne sont pas parce que je dise mais simplement que
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la ses disponibilités le savoir faire au niveau des besoins psychologiques et des
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besoins de la philosophie qui eux sont pas toujours le point fort rendu
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conseil en passant par le fait non ensuite au on arrive sur
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eux peut être quelques oeufs quelques éléments de résumer jusqu'à eux
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je vais parler trop dans les détails mais dut donc des moyens un changement de posture
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un statut de l'erreur qui est complètement
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bien qui inverse le paradigme de l'éviter
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il faut absolument utiliser la note même plus immuable dans quel genre instant
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paraît faible évaluation scolaire avec des systèmes d'avec les bases légales des notes
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arrêter aussi mais c'est par exemple qui pose certains problèmes donc il faut trouver des moyens pour eux les
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contourner et puis on ait réellement dans une réponse au problème
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de l'hétérogénéité donc on répond vraiment à l'inclusion scolaire
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parce qu'ils ne pratiquent le grosse difficulté évidemment c.
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de d'pouvant intégrer le corps enseignant dans ce type de
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pratique puis de s'approprier celleci de méthodologies l'idée
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c'est vraiment travailler sur l'efficience donc on va chercher
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comment être efficient on la regarde je voulais économique
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d'une classe et on va chercher le maximum de chat
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cette décision au débat sur le jeu vous apprenez aventure je
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veux apprendre à vivre en arriver là on et sur quels sont
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les clients aujourd'hui et dans une année où les emmène
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image c'est pas mais par contre j'ai cherché déficience maximale
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on est donc vraiment dans les systèmes productive je sais pas si c'est très bien les appeler comme ça
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dans l'école mais je crois que ça bons sens système
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productif comme je le voulais je viendrai derrière bien évidemment l'enjeu
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sert à se donner du temps et puis pour se donner du
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temps et b il est clair qu'il faut arrêter la certification
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systématique et qu'il faut moins évaluer les mieux évaluer organiser
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autrement et puis pour se donner du temps et bien évidemment que
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l'apprenant doit pouvoir remédier à des problèmes et c'est exactement ce qui se passe dans le la vie active à des adultes
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vous avez un incident qui fonctionne mal vous le faites neuronaux français puis en même temps
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pour s'améliorer immédiatement ihre jour à l'
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évidence épuisé tous d'apprenants adam intense
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voilà on attend d'eux d'aborder quelques oeufs
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quelques questions peut être et par contre je
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suis tombée cette régie trouvant là alors la discussion
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par un monde où sont nés dans ce que vous avez
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déjà poser des questions pas oui non on donnait toujours oui
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vous pouvez les autre avaient alors estimé question j'ai déposé
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aussi par écrit à ce que je suis désolé mais eux meme
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mes compétences techniquement compétentes qui peut se voir je vois les
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questions du groupe ou un groupe de ce que c'est
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juste essayer gilles groulx j'ai pas ça et ça vous
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dérange pas déformer oralement si on a du sens aborder la posture
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il des actes concrets des enseignants dans la classe qui venait d'être question mina sur eux tout ce que
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vous abordez tout ça par rapport aux parents qu'il faut être dur ça éventuellement dans une classe ou dans une école
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oui alors la la transparence et fait partie d'un
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des dunes des conditions de mise en place et d'autonomie
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et l a à la transparence et doit se faire
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évidemment au niveau des parents au niveau de l'école
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et estce qu'on dit au baron leurs amendes échelle un ma direction fait confiance et
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puis comment je communique alors je vais je dis rien je que je fais
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je mets en place une stratégie de mise en confiance des élèves auprès de moi
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et puis je fais en sorte que des maîtres en confiant sur le sentiment
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je leur donne la compétence de pouvoir se débrouiller concrètement
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je fous je sous calibre les niveaux d'apprentissage attendu
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pour permettre à chacun des groupes gens apprentissage écossais d'entrer dans
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une autonomie si voulez très relative mais qui eux mais qui fonctionne
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vous pas toujours elle fonctionne bien ensuite
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après ça je vais régulé individuellement quelques comportements
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que j'estime pas tout à fait l'objet en disant les habits comme ça
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et très rapidement je m'approche de quelques parents pour eux et donc si vous avez un petit peu ou pas
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donc ça pour ça que vous indiquez de dévouement je mets
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à disposition un tutoriel au parent j'explique exactement d'où la
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stratégie j'explique aussi ce que vivent les élèves au sein de la classe ça veut dire que les contenus sont distribués aux parents
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et puis ils comprennent toute la stratégie dévaluation commencer mensuel sur l'année
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quelle est la finalité poussa les elle la connaissent
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aussi et puis les gérer les réactions qui
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qui sont les premières à 7 d'entre eux
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croient réduit avant faire confiance yahya utilisables qui peut se
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si ils sont prescrits à sa juste part pas tous mais certains sont passées
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de révolution l'école changement de paradigme et quand on s'occupe psychologiquement des jeunes
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on fait attention à leur bien être par son est vraiment ce sentiment d'autonomie compétence et d'appartenance
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les parents eux ont réel
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bonjour ça doivent eux peut être abordé ailleurs
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mais ont également remis en question sur le modèle en RDA par souci mais vous verrez comment pour qu'
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on soit informé et puis évidemment à la transparence vous oblige
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à informer la socialisation formative évite ben ils ont eux aussi inaccessible
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hydra et vous pouvez face à de nouvelles stratégies sombre par rapport au
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collège on pourrait imaginer tout à fait le la même communication de manière générale
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mais le gérer la chacun doit s'approprier cette
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vision de la transparence souhaite avec les parties ne
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décolle pas si j'ai beau j'ai bien
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évolué en question je lui oui bonjour merci
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monsieur établissement secondaire je me posais des questions comme vous avez vous
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affranchir du contrat de fond qui sur le fond de l'année
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gilles certification pour passer secondairement secondaire deux par exemple ou
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pour être promus dans l'ensemble des citoyens est lui aussi besoin qui sont exclusivement
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ou pire que comme vous pouvez ainsi nommée mathieu sur le corps des voies séparées
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mais je me félicite alors qu'on fait de la femme belge et je veux dire concrètement ce que la
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question est tout à fait pertinent si l'on imagine bien maintenant au conseil de classe correct concrétiser sa question
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alors que l'enjeu dévaluation ou on la voit également accorder la même à honda médine
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donc les notes volée mais si vous voulez
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monsieur d'éleveurs ou valeur va décliner
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évaluer vous avez de la manière dont les certifiés vous pouvez
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des crises et puis vous pouvez formé donc en fait
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toute évaluation durant l'année et formative et ses besoins formative
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elle permet uniquement aux jeunes d'améliorer leurs notes par un système
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que même si un élève il accroît au mois de novembre
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c'est pas qu'il doit remédier mais il peut remédier
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et puis simplement vous j'ai la note si vous mettez la note obtenue au mois d'avril sur le sujet donné
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pour autant que les délais damon hill et le niveau ça soit vous avez donc progressivement manning
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ça veut dire que vous mettez une note sur les compétences transversales maintenant compensation évaluer toute l'année
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vous avez un cadre très précis et transparent que les élèves
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sur les critères avec les élus ne peuvent que s'améliorer
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donc si son entremise des blogueurs mieux mais aussi sur la même année
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il varie d'examen lui faire n'importe quoi cette occasion la compétence
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en fait vous avez un système qui fait que vous avez des notes de compétences transversales sur différents domaines
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vous avez vous évaluation traditionnelle qui constituent la moyenne mais qui ont été tentées par
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des remediation que les éléments positifs et qui n'ont pas forcément fait vous avez
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un autre système quelques notes qui sont de lors de l'évaluation formative pour autant
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pour les feedbacks des données vous pouvez remettre des notes qui voulaient les élèves chez moi
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ils ont le choix de prendre la note
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7 suffisante ça signifie quoi aller il apparaît en
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deux mois je voulais hiérarchisation visant à présenter
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un feedback précis intéressant de clarifier la médiocrité
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et dans un il peut tout à fait dire d'autre part le projet de loi régit le droit
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d'après eux c'est un bon moment mais la différence est dramatique des apprentissages en effet il évoque aussi vol
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ils peuvent prendre des tout ce qui est suffisamment les grands organes afin que vous avez l'évaluation du moyen
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de cette moyenne et ait réellement une règle immédiat mais
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par contre on a essentiellement des notes qui sont progressiste
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progressive et non à régler les problèmes d'échec scolaire
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durant l'enseignement et l'amour la problématique dans le
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ressort de notifier moyenne insuffisant des qui pose problème selon
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la situation ne peut expliquer je change de place dans
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un c peut résulter de l'fonctionne bien
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sûr que le détroit et l'on arrive pas à entrer
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dans cette autonomie finalement je ne l'encadrement dans
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ce n'est que je vous prie de me donner pour
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eux et utiliser les 3 élèves quittent finalement alors vous avez vous avez raison à l'île à la pédagogie
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maîtrise et la cour d'appel de mérite mêlée où
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elle peut aussi être cassandra parce qu'elle ait déstabilisante le
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fait de se sentir sans leadership certaines personnes ne sont pas bien aussi donner une idée tout à fait raison évoquée
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alors c'est justement l'avantage de ce délai de dégager
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du temps à ce que vous avez que 3 cette problématique
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eh bien vous en occuper et sont aujourd'hui mais ça
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veut dire quoi ça devient vraiment dangereux proximale de développement donc en fait
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vous allez pas commencer d'exiger de ceux qui englobait
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la reprendre domi la même autonomie dans laquelle on se
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trouve la complaisance ça veut dire que ces 3 ces 3 elle vous aurez le réseau eurydice à cet égard
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mais ils vont être accompagnés dans
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leurs responsabilités apprendre dès l'autonomie
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et il est évident que vous avez toujours le droit de les aider dans mes fait ça
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face à l'âge de grossesse ainsi que le pape rendre hommage
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au pourquoi de valider ça devient eu ça devient d'individualisation et nécessité
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donc je sais c'est pas du tout un problème de fournir son appel à moyens
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donc vous êtes plutôt enfin complètement
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gérer dans la norme dol dont on peut trouver
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et c'est très ardemment que les enseignants se rend bien compte que mettre en autonomie
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ne signifie pas que les élèves sont bien les ont aidés à ce que c'est pas
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un sentiment d'être aussi un sentiment de manque de compétences alors je valorise concret j'
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ai donné se fait au quotidien avec cette problématique à vous mettre en oeuvre de la différenciation
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plus que jamais font énormément dans l'individualisation antilaique enleva
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individualisé maintenant vous dégager autant de temps vous pouvez même individualisé
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parce que vous allez donc vous occuper de ce que vous jugés prioritaires de la très agréable ont eu en termes
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de relation humaine évoluent les méfaits gêne question confondent la collaboration
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avec l'équipe pédagogique et tellement la classe ou chute trop
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la multiplicité des enseignants cantonaux UKI
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comment articuler d'illusions que chacun chaque intervenant dans
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cette ménager tout le monde dépassant confond projet louer ski fonction pour eux de comment au 21
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comment on dit qu'il peut être fatigant pour un apprenant d'être toujours ont exercé il existe
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des les études aujourd'hui qui sont pas encore tout à fait j'ai publié mais où
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on en découvre qu'eux ce système la il
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ne doit pas être la panacée cédule cette
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deuxième posture que vraiment un système d'apprentissage il
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faut toujours prendre ça veut dire que le cas général
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il doit je pense qu'il doit tendre à ça et ça c'est super mais il est tout à fait possible d'un élève
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s'enrichissent d'avoir le sont transmises transmissif complet
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et puis derrière qui passe en maîtrisant les segments reconnu par
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contre un site offerts tout dans cette aussi quand même compliqué
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mais cette tolérance mais cette ouverture à différents points de vue
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je pense qu'elle peut être vécue comme agréable comme de
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nouveaux désagréable pour certains donc pour être vraiment très concrètement aujourd'
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hui même dont centre à l'école n'offre pas de
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cohérence aux élèves de l'du général veut un peu partout
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ça à ma connaissance par chez nous et puis je dirais qu'on est
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vraiment les dans les balbutiements deux aller coller fils ensemble écrire un essai sont aussi confrontés
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un difficulté de certains collègues à entrer dans cette posture donc dans ce cas là la
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vision surtout à des niveaux permettrait inversé je pense la révision serait de dire ayez la posture
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de ces 4 pays et donc je vous présente aujourd'hui et essayons
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de les mettre au mieux dans notre enseignement pour eux pour accompagner les élèves
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je pense que c'est cet allemand paradigme le ça pose problème aux élèves de
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fanatiques élémentaire qu'il a d'autre part que le constat d'une autre image de
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en outre le fait des études en cours compulsif
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eux ça peut poser problème compréhension ou le tribunal
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compétent comme le montrent les données alors les raisons c'est ça pose un problème si l'équité
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de via des discussions mais cette semaine on a je vous
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renvoie à une problématique c'est que si vous avez un seul modèle
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celui qui se décline en subir les transmissif tombe alors dans les accords ainsi donc
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on de façon automatique un avec la seule différence ecommerce commerce et la problématique
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de demande d'acclimatation et son travail on se donne du temps de la travailler en accompagnait
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c'est justement là juste à la différence en un laps de temps pour que le fait d'
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eux donc l'idée c'est que progressivement vous
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cliquez à sciences po vous inscrire au prochain atelier
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je vous souhaite une excellente aprèsmidi en espérant que je
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vous apporter quelques éclairages sur la méthode cambodgienne de fin d'aprèsmidi
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merci beaucoup merci beaucoup merci de ton
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cas en ce qui montre comment
Conference Program
Ouverture de la journée
Gérard Aymon, Event Manager, HEP-VS
March 15, 2022 · 9 a.m.
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Mot de bienvenue
Peter Summermatter, Directeur HEP-VS
March 15, 2022 · 9:05 a.m.
Mot de bienvenue
Pierre-Etienne Gschwind, Président CLACESO
March 15, 2022 · 9:10 a.m.
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Mot de bienvenue
Jean-Philippe Lonfat, Chef du service de l'enseignement du canton du Valais
March 15, 2022 · 9:15 a.m.
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Organisation scolaire et distribution des responsabilités dans les systèmes éducatifs les plus performants
Prof. Dr. Romuald Normand, Professeur de sociologie, UMR Sociétés, Acteurs, Gouvernement en Europe (SAGE), Faculté de Sciences Sociales, Université de Strasbourg
March 15, 2022 · 10:15 a.m.
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Table ronde modérée par Elena Lucciarini, chargée d’enseignement à la HEP-VS
Sébastien Mabillard, Monica Macary, Thierry Vauthier, Isabelle Capron Puozzo, Hugo Stern
March 15, 2022 · 10:45 a.m.
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Et si on sortait pour apprendre...
Lucien Kohler, enseignant école des Enfers JU
March 15, 2022 · 1:31 p.m.
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Enseigner dehors, quelle organisation ?
Corinne Michellod, enseignante cycle 1, animatrice pédagogique à la Haute École pédagogique du Valais
March 15, 2022 · 1:32 p.m.
Maîtrise inversée
Thierry Vauthier, enseignant Cercle scolaire de Val-de-Ruz (CSVR)
March 15, 2022 · 1:34 p.m.
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Team Academy
Antoine Perruchoud, coach de la team academy, HES-SO
March 15, 2022 · 1:35 p.m.
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La filière bilingue 1 : enjeux pédagogiques
Carol Strähl & Esther Cuendet, codirectrices de la Filière Bilingue (FiBi)
March 15, 2022 · 1:36 p.m.
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La filière bilingue 2 : développement du projet Filière Bilingue à Bienne
Emanuel Gogniat, responsable du projet FiBi et adjoint au chef du Département Ecoles & Sport de la Ville de Bienne
March 15, 2022 · 1:37 p.m.
Mosaikschulen – Wädenswil
Paolo Castelli, Président de l'Association des écoles secondaires "Mosaik"
March 15, 2022 · 1:38 p.m.
Enseigner selon le modèle de Coire « Churermodell » - une option également pour la Suisse romande ? (en allemand)
Reto Thöny, Initiateur du modèle de Coire « Churermodell »
March 15, 2022 · 1:39 p.m.
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Profil Qualité, qui sommes-nous ?
Evelyne Froidevaux, coordinatrice « profil qualité » pour la Suisse romande et le Tessin
March 15, 2022 · 1:45 p.m.
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Synthèse et fin de la journée
Gérard Aymon, Responsable des prestations de services externes à la HEP-VS
March 15, 2022 · 4 p.m.
Rendez-vous Mars 2023 HEP Vaud
April 5, 2022 · 2 p.m.
Recommended talks
How to assess students' skills and knowledge in the age of ChatGPT?
Aimée Skidmore, Collège du Léman - International School
March 22, 2023 · 5:33 p.m.
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