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j'avais la casquette de vice la
00:00:04
casquette pont samedi servi le hess
00:00:08
comme euh nations un enseignement sur
00:00:15
heures et en fait ce que rc reprendre
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un petit peu dès le titre rapport à ce
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que martine ou après tout-à-l'heure et
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ensemble miner les les grands tendant
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que l'on peut depuis les années quatre
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vingt pour les gens qui canton de vaud
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les huitante hein euh et on va voir
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comment entendant vont influencer
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enseignement prend tissage lle d'accord
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je suis tu homologues ni spécialisés
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nous donne donc l'idée c'est exact dire
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comment d'une ou deux dans ces
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situations là mais je vais vous donner
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comment l'enseignement en tissage bon
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euh dans les années si on reste pendant
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cinq donc ça vous permettra de de vous
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poser des on sur mes ce que ça veut
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dire tout ce qui est outils question
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environnementaux l'apprentissage que
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l'on va dans l'enseignement supérieur
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alors les les cinq grands on va parler
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sans menteur le l'enseigne davantage
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centrée apprentissage enveloppe monde
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compétents le générique étant ce transe
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en par un tout petit peu on entend par
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ce l'employé habilité des programmes
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nations donc la notion de s le
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internationaux des pratiques et à la
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pédale et finalement l'enseignement ou
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l'apprentissage tout au long on appelle
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en dialogue menée l'idée que euh on va
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une seule avis maintenant on y entre on
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n'en sort fils iman pas on est rattrape
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rhône ensemble demande vie où on va
00:01:59
voir apprend déchu on se rend compte à
00:02:01
enseignement super alors ce que je
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c'est pour chacun tendance là je vais
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d'abord identifie un peu ardée et
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mandat situé un constat de ce que l'on
00:02:11
peut dire du par rapport tendances et
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ensuite euh quelques séquence en allant
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vers l'enseigne l'apprentissage il
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renie alors je devrais très longer
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dominical on avait pour en vingt cinq
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minutes j'ai seulement cent quarante
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cinq dias pot donc ça devrait aller
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rapidement et et en pourra euh des
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questions discutant sans ça qui sera
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était quand vous faites pendant vingt
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cinq et après on discute alors si on
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démarre l'enseignement centre
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l'apprentissage tu as tu comme vous là
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le monde et je entendu en droit fois on
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étonnant j'ai d'enseignes et beaucoup
00:02:52
plus pro on appelle une transmission
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quiconque et en cette cette
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fonctionnait relative pour les études
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reconquête d'universités d'élite
00:03:02
accords alors dans le temps jusqu'en
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mille neuf cent quatre un attrait j'en
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donne que la âge qui accès sainement
00:03:10
super la plupart vont de au même
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université ou merci d'être hautement
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était lectures et donc dans la sans
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pouvait les pendant trois et les gens
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âpre eux mêmes bien entendu en trente
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cinq ans encadre depuis étudiants team
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je vous rappelle que sur nos six
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enseignement pas cadre pour citer mes
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collègues niveau belge moi je préfère
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on à nouveau d'étudiants on a des gens
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qui ont des différentes gens qui ont
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façon envie son diffèrent tueront dénié
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citation dit alors dans ce contexte le
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modèle le manque l'on utilise souvent
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herbe cette salle hâtive cette salle
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d'exposer magistrats euh seulement
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cognitives isthme les années cette
00:04:11
soixante les gens qui vient euh du
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cognitives c'est cette idée que on
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apprend quand quelques organise bien
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nations ou les présente deux jt
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cohérent et vous vous à belle tous les
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ensuite elle exact capable répète alors
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vous savez très trente ans plus tôt
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lancé en succès pas du tout comme gens
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apprennent la meilleure pro etc à la
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pause entre problème en discuter de ce
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que marc hanté avant et vous êtes était
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accord entre eux on ne sait pas du tout
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ce qui la la plus dit que le certaines
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choses c'est justement pas
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l'apprentissage passe beaucoup plus
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construction tentations à partir que
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l'on a déjà donc ce modèle hautement
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dépassé cette réalité mais ces dépasse
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donc l'idée cette avec nous aujourd'hui
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tout à fait des coûts ça nous dit dans
00:05:09
ce modèle en ayant car nous population
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études je vois que vingt pour cent
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durant réussisse dans un modèle que
00:05:17
mais les quatre vingt pour cent ans
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besoin d'être the age accompagne et
00:05:24
accompagne seulement euh dans dans la
00:05:26
dire que esquive c'est fois il faut
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savoir même la pro à l'égard des
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accompagnement motivation citations
00:05:35
donc modèle pédales au primaire
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enverront étant melkart tarde et ça
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inconscient certains insistent hein
00:05:49
anecdote mais on a encore elle nous
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gens qui anse enseignement super
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j'aurais été d'entre eux cette idée que
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quand et à l'univers le prof
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apprenaient apprenaient très bien et
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moi comme je le souvent et représenta
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un pour cent classe qui vont dans le
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donc si j'utilise on est induit en
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erreur l'ensemble des cols ensemble la
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communauté enseigne qu'est ce que ça
00:06:20
conséquences alors d'abord on a depuis
00:06:24
étant commença un enseignement qui sera
00:06:26
mon sur les comptes moi centrer
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transmission ce que l'on appelle en
00:06:32
anglais le une simple pitié qui va
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parfois juste une simple pitié et que
00:06:39
l'enseignement pressure voilà apprentis
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les étudiants faites en tant
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qu'enseignant je ne fais pas que veut
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dire euh trente heures parler de les
00:06:49
fourmis pygmées dans tales mais à la
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trente heures deux les étudiants les en
00:06:55
seront kappa vers la preuve en
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d'apprentissage elle a par apprentis on
00:07:01
entre dans cette compétences capacité
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d'utiles information les anciens se
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trouve donc dans l'est mieux compris
00:07:11
les étudiants l'apprentissage prend ce
00:07:14
qui se les étudiants texte alors toutes
00:07:18
les coûts euro sciences qui nous aident
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à comprendre que séquence tradition
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expose théorique exemple et puis
00:07:29
pratiqua la mais fait adapté on lui
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donner du sens entendez leurs après le
00:07:37
rejoint euh le rôle à des en ce
00:07:40
existants donc on doré marais déjà
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exemple et j'en connais pour active et
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saine ces réseaux en ce pour ensuite
00:07:49
ment ajouter donc mieux qu'au rendre
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comment les grand bordel âmes il
00:07:55
comprend on des obstacles du côté des
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en c'est le signe et que l'enseignement
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savez quand on s pollués ce système
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d'enseignement euh terminal les gains
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alcool sur la classe justement la
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classement et cantons discuter avec les
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étudiants beaucoup d'étudier on
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apprécions on enseigne pensaient
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différemment qu'avec magistral certains
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étudiants cette vie que bien apprend
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bon prof un beaucoup magique du temps
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pour prendre des les visées alors si on
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or de ce modèle hein sont prêtes
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vraiment aider les études comprendre
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enseignement les enseignants en tant
00:08:41
cinquante et comment les l'enseignant
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peut aux apprentis ça et c'est là que
00:08:47
on peut faire appel de plus en plus
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outils numériques euh qui vont iront
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appui à ce qui se passe relations
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enseignant études vous savez la classe
00:08:57
élevé femmes est la seule en ces temps
00:09:00
ci c'est pas nouveau ça existait tant
00:09:03
quand j'étais elle est profond au texte
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sauf que a changé c le d'avoir des
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vidéos qui vont être plus euh ont tout
00:09:13
intérêt les étudiants qui vont pouvoir
00:09:16
être utile faire en moment euh
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différemment et donc la tout à on a un
00:09:20
renouveau de cette loge de classe élevé
00:09:22
août inhumés donc les outils numériques
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justement et à changer les rôles
00:09:31
l'enseignant et d'études ces rôles
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faites évolué un un maria il va être
00:09:41
tâche flexible leur martel nous
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regardez avoir une alerte hôtel étudie
00:09:47
hôtel pas sur mon et donc plus axes de
00:09:52
bacchantes henry aux étudiants donnant
00:09:55
sa nations va changer entre les
00:09:58
certains certes vous avez déjà riant ce
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mal né leur adresse aux étudiants on
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sourit jean allemand c'est présenta
00:10:10
c'est qu'après on commence à avoir né
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des tonnes de mais avec des exact avec
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des date de travaux question utiles
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fonctions forum beaucoup mieux g cet
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intérêt avec les étudiants je vais pas
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clos si vous l'espèce l'élément là
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voyez que en danse là de fait rassurant
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construction de variantes en étudiant
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les éléments qui va enseignement
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entendant c'est celle de en des
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compétences unique alors situation
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autrefois aussi dans ce mode diversité
00:10:51
des le professe par les fonds pendant
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un certain euh tant t qu'on travaille
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coup sur l'école disciplinaire
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indirecte pouvaient travailler
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compétences disciplinaire au
00:11:06
puisqu'</s> les gens qui était
00:11:08
développer leur étant ce partir de leur
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euh capacités très personnelle soucis
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rires liste concis ce qu'on appelle des
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tendances qui se sort contexte
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discipline les compétences à titre
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d'exemple rédaction analyse critiques
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classement microphone trente or volume
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promis des compétences de si on
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d'analyse y'de cinq celui tous en ce
00:11:45
que l'on souvent plus on devrait avoir
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des avant dans enseignement sauf que
00:11:51
ses compétences complètement les
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caissons très la discipline quand on
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fait et d'action psychologie c'est pas
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du tout la même chose rédaction
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histoire rédaction longtemps une donc
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générique réapparaissent mettre
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accompagne et qu'on doive euh comptoirs
00:12:12
en en nos formations ça se produit un
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accident dans dynastie des aujourd'huit
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cinq produire par action parce que ça
00:12:22
que quatre vingt en mille étudiants
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prépare compétences donc l'idée pour
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l'enseigne ayant cédé dans ce les
00:12:30
délais et en prévoyant à rio dispositif
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travail là dessus on a justement
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davantage en situation ce soutien
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compétences là hélas le le six sections
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mais ces panneaux ça sont réduits avant
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d'entrer ou avant d'entrer m en super
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parfait et quatre vingt classe problème
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c'est clos soit c panier ces quatre
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sans là aussi donc à cet élément là
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monsieur notre aide une bonne part
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compétents gènes volume entend prenez
00:13:12
les compétents rationnelle y a trente
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ans cette la la déduire savoirs utiles
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né dans les euh je ne bouge pas donc ça
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fait alors compétences effort voir
00:13:33
chercher ce documentaire iran trentaine
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c'était très aujourd'huit quant
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toujours du étudiants vous dit mais moi
00:13:40
ça va trouver des sources j'utilise des
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mots en double vous de la compétents
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rationnelle je me ému ça c c'est
00:13:50
surprenant mais je me une étudiante
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quelques années pour cette rare palais
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du bien c'est prouvé que ça sentait pas
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renaît internet franchement ça alors
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euh anecdotiques hermès vous dire que
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la vie à l'égard de tous les les en ce
00:14:14
alors dans nos en ces de plus en plus
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voir cible les compétences qui sont la
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discipline de voir évident augmente ces
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complète on va aussi les outils tels
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que d'apprentissage justement dockers
00:14:30
et compétences je dis pour faux peut
00:14:31
être journal écrivit sous divers outils
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de ce type et comme ça en format
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traditions de plus en plus justement
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outils qui sont en ses fonctions les
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étudiants les enseignants sont appliqué
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pagne man de concert les étudiants
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raison pour laquelle institutions de
00:15:00
plus en plus accompagné enseignant pour
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leurs compétences parce qu'acomptes les
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étudiants ce qui difficulté c'est pas
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un truc les le plus joue roulant les
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études doivent de plus et capable d'or
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les compétences transversaux développé
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pour pouvoir justement conscient et
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c'est là que les outils numa
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typiquement on comprend sans outils
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comme le pour traditionnels en euh pour
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qui beaucoup plus qui va permettre de
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serbes on introduit folio à diverses
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les palmes j ciel encaisse des outils
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petit pour faux ami qui permet
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transformés en cv ou encore au pour
00:15:50
aller va je ne bouge micro la main
00:16:00
alors beaucoup mieux alors comme je dis
00:16:19
toujours à un aux gens qui font des
00:16:21
cours de pédagogie avec moi les
00:16:23
technologies plus h en ce qui les
00:16:24
problèmes mais j'ai rien contre la
00:16:28
technologie alors une tendance qui
00:16:31
découle bien entendu des deux premières
00:16:33
c'est celle de l'emploi it des
00:16:34
programmes de formation alors employée
00:16:36
habilité sonnant dit six mois qui
00:16:38
viennent du du terme anglais label
00:16:40
éthique et attention employés habilité
00:16:42
ça ne veut pas dire simplement euh de
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de près pas jan pour un boulot ça veut
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dire de près les gens à assertions
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saussure professionnel donc à ce qui
00:16:52
suit alors ça nous poser des questions
00:16:57
à quoi servent nos programmes de
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formation est ce que comme c'était le
00:17:02
kayak quarante ans visa forme
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intellectuel ou encore dans une
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institution comme comme celle bush
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travail qui est très orienté sur euh
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les professions euh moi j'aime sous je
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jette jeudi déjà même à nous
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politiciens des collègues nous n'est
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pas une agence de placement nous n'est
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pas là simplement pour répondre en
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immédiat de l'entreprise qui attend la
00:17:25
porte de l'institution colons ici même
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de nous devons anticipée dans cinquante
00:17:30
quels sont les besoins et déjà prévoir
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l'entreprise a-t-elle pas anticiper ces
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besoins et les aider voir un petit peu
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plus loin grâce à l'air à aider donc
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presque clos nos programmes de
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formation c'est formé seulement
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confessionnelle des intellectuels ou
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même ce que l'on en de plus en plus un
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des citoyens avertis ça j'aime bien
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cantonnement mais des citoyens nous dit
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pas comme dit parce que ça veut dire
00:17:59
alors jacques quand on se rabat sur les
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compétences transversaux d'esprit
00:18:04
critique banal ainsi de suite on se dit
00:18:06
la c'est peut être ça citoyens mais ce
00:18:10
tout ça nous montre que l'employé
00:18:12
habilité c'est justement davantage que
00:18:14
simplement incapable d'exercer le
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métier c'est aussi être capable de
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s'impliquer socialement dans des
00:18:20
organismes euh erratique de bene ou
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dans des activités politico civique
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associatives et ça indirectement ça
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donne de l'enseignement supérieur aussi
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donc et en c'est pas juste la
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préparation un emploi mais la
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préparation à l'insertion saussure
00:18:35
professionnel et en fait qui
00:18:37
intéressant y'pour ne pas dit euh
00:18:40
préoccupant et très différente y a
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quarante ans on a car garder taux de
00:18:47
chômage euh chez les je moins trente
00:18:50
ans oui je un jeune ces moins trente
00:18:53
ans passé cet âge est un petit moment
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déjà euh on regarde la volatile marché
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de l'emploi qui demande aux gens des
00:19:00
textes en polyvalent et de pouvoir euh
00:19:04
à la fois ce rôle okay soeur ce
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réorienter professionnellement donc on
00:19:10
voit quand on a des aimant très très
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diffèrent dans cette logique d'emploi
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habilité et donc nos programmes de
00:19:16
formation son malheureux pas toujours
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euh très très et cette situation la
00:19:21
parce que nos programmes de formation
00:19:23
tendance à se concentrer sur ce que
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l'on sait déjà sur ce que l'on cède que
00:19:27
certaines né plutôt que d'anticiper ce
00:19:30
que l'on sort tara alors c'est très
00:19:33
facile de il faudrait dorénavant nos
00:19:34
programmes de formation enseigne ce
00:19:37
dont il moins de en disant sauf qu'on
00:19:40
fait comment pose sa voix euh hélas
00:19:42
hélas peu pas juste inventés des
00:19:44
éléments dans le programme mais c'est
00:19:46
là aussi qu'on peut nos programmes
00:19:47
d'études un petit peu plus flexible
00:19:49
pour consulter davantage les les les
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membres de la société ici qui vont
00:19:55
emploi encore qui vont et avec nos
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diplômés pour avoir une de ce qui les
00:20:01
attend donc les conséquences de sa sur
00:20:04
lancers apprendre ce pas l
00:20:06
apprentissage d'abord euh nous diplômé
00:20:09
de plus en plus on doit s'assurer que
00:20:11
les gens soient capables faire des
00:20:13
choix d'être capable auditionné dit
00:20:16
voilà les compétences que je p pendant
00:20:18
mes études les apprentissages que j'ai
00:20:20
voilà ce dont géant et grâce à tout ça
00:20:24
mais voilà ce que j'invite fait au plan
00:20:27
saussure professionnel et de les aider
00:20:29
à art style en et skype suite alors ses
00:20:33
études et quand je dis ça c'est pas
00:20:35
nécessairement de sur des fiche
00:20:37
descriptive des programmes de formation
00:20:38
de dire métiers vie euh hélas admettre
00:20:41
une série métier mais c'est plutôt
00:20:43
ratifier les compétences va être euh le
00:20:47
p dans le cas du programme de formation
00:20:48
pour que les gens soient capables de se
00:20:50
projeter vers un métier parce que
00:20:52
typiquement six chefs îlot à
00:20:55
l'université est ce que mais seulement
00:20:58
le comme était justement la possible de
00:21:00
décrire non tous ces journalistes je
00:21:03
peux aussi un ensemble autre chose et
00:21:06
cet amour voir quels sont les
00:21:07
compétences que j'ai des en musique de
00:21:09
film et comment je et transféré
00:21:12
projetée vers une occupation inactivité
00:21:15
sociaux professionnels on a donc
00:21:20
développer des nouveaux pour davantage
00:21:24
sur nations cette conscience des
00:21:27
compétences si vous avez a entendu
00:21:30
parler de l'apprentissage par problèmes
00:21:31
où les gens identifie les objectifs
00:21:34
d'apprentissage travailler à l'</s> les
00:21:38
atteindre et font début d apprentissage
00:21:41
on se rapproche d'une ou justement
00:21:44
visage qu'est il à la suite des études
00:21:47
à la lumière du positionnement personne
00:21:50
de l'individu c'est la même chose
00:21:52
prendre sage par projet où en fait tous
00:21:55
ces modes enseignement qui sont basées
00:21:57
sur la découvert ce qu'on appelle en
00:21:58
anglais n prohibé baisse planning où en
00:22:01
fait on les gens beaucoup de marge de
00:22:03
man aux gens qui sont devant nous our
00:22:06
choisir l'issue d'investigation ou les
00:22:09
sujets travail de puis la compétence
00:22:11
généralement ça acte relativement
00:22:13
positif sur la motivation des gens euh
00:22:17
on si davantage d'ancrage dans la
00:22:19
société lors de la construction des
00:22:21
programmes d'études si je prends un
00:22:23
exemple à la hesso maintenant on a
00:22:25
demander aux gens qui des nouvelles fit
00:22:28
tu des nouveaux programmes d'effectuer
00:22:30
ce qu'on appelle environnementale stade
00:22:33
liste du contexte politique mixe aussi
00:22:36
académique et dire mais cette fille et
00:22:41
en fait quelques créneaux elle vise
00:22:43
quelle fonction et donc et parce que la
00:22:46
fille actuels un futur activités les
00:22:54
études sac allemand difficile en
00:22:57
psychologie tisser une des des
00:22:59
compétences étaient qui sont des plus
00:23:01
difficiles à atteindre la notion transe
00:23:03
le transfert c'est quoi cette dette
00:23:05
kappa une situation et puis coup je
00:23:10
rends compte une situation nouvelle
00:23:11
j'arrive à extraire aimant de
00:23:14
similitudes entre les deux situations
00:23:16
et à transférer j'ai appris donc à
00:23:19
l'autre sa demande en pratique et ça si
00:23:23
on veut que les gens soient dans une
00:23:24
logique donc de plus en plus il faut le
00:23:27
né capable de de transférer leur
00:23:30
apprentissage autre chose que ce qu'ils
00:23:32
ont simplement du durant les ce qui
00:23:34
veut dire que enseignant à la fois
00:23:38
faire façonnent menti change rapidement
00:23:40
et vrai capable de ce notre
00:23:43
l'apprentissage du transfert chez les
00:23:45
étudiants un exemple tout bête et
00:23:47
métiers extrêmement difficile beaucoup
00:23:50
d'enseignants plutôt que de choisir
00:23:52
soit exemple à l'égard de t présente
00:23:56
quoi pas demander aux étudiantes des
00:23:58
exemples le problème se exploit
00:24:00
extrêmement être à la pas de m'ajuster
00:24:04
étudiants donne mais en termes de sur
00:24:07
les capacités transfert des etc c'est
00:24:09
de loin euh or en termes de
00:24:11
développement de la compétence et puis
00:24:14
l'action justement aux outils
00:24:16
numériques là on a un coup de pouce la
00:24:18
part de de ce outils numéro qui peut
00:24:21
favoriser échange pratique autour des
00:24:24
transferts qui permettent aussi de
00:24:25
auriez des stratèges fonctionne assez
00:24:28
bien dans l'accompagnement du
00:24:30
développement de la compétence de
00:24:31
transfert de même que des stratégies
00:24:35
autour de l'assertion fausse ou
00:24:36
professionnel savez les associations de
00:24:39
alu de diplômés qui permet mettant en
00:24:42
évidence les sénat dopée par les
00:24:45
diplômés pour trouver un emploi suite à
00:24:48
leurs études ou la personne le x qui
00:24:50
hélas elle a identifié ses compétences
00:24:52
comme présenté compétences un entretien
00:24:56
elle des normes d'autres étudiants à
00:24:58
faire la même chose donc c là où on
00:25:02
arrive à fait ces échanges une fois que
00:25:04
les étudiants sont un peu en plus
00:25:05
disparaît euh dans la nature suite à
00:25:07
heure euh diplôme nations quatrième
00:25:11
tendance et ça v probablement tout tous
00:25:15
les jours attiques l'idée qu'on a de
00:25:18
plus amples mobilité internationale à
00:25:20
la fois pour les études enseignant ce
00:25:22
qui veut dire que les idées euh
00:25:25
traverse en plus les frontières euh on
00:25:28
va voir destitue aux classes qui ont
00:25:29
l'habitude que l'on fonctionne de façon
00:25:31
euh différents notre façon enseigner on
00:25:34
aura des enseignants qui vont des
00:25:36
étudiants et qui sont tout à fait
00:25:37
surtout de de constater certains qui
00:25:40
fortement je me souviens jouera compte
00:25:42
une anecdote une collègue néerlandais
00:25:45
qui enseignait à h séparés utilise
00:25:48
étudiant français d'imager les
00:25:50
étudiants crocodiles parce que ce comme
00:25:53
cinq passible pendant des bien que les
00:25:55
u qui bouge est un moment quand ça va
00:25:59
les attaques hisse pleine de tous alors
00:26:02
je cite égard sépare et comme quoi ici
00:26:06
choc culturel de quelqu'un qui pas
00:26:08
environnement où les étudiants ont
00:26:10
l'habitude de poser des questions
00:26:12
l'habitude interne l'habitude de dire
00:26:14
des cas quelque chose qui va et de
00:26:15
travailler sur justement une
00:26:17
négociation d'un espace commun
00:26:19
d'enseignement et d'apprentissage euh
00:26:22
les diplômes son en plus près non
00:26:26
seulement à agir que allemand mais agit
00:26:29
euh aïeux état dire là où ils pourront
00:26:32
l'emploi en australie active en pierre
00:26:35
n en d'étudiants européens de la
00:26:38
tranche d'âge euh jusqu'à trente ans
00:26:40
décide de partir en australie au canada
00:26:42
aux états parce que ils sont moins
00:26:45
difficulté matière d'insertion saussure
00:26:47
professionnel dans sa vie quoi dans nos
00:26:50
programmes d'études euh on déjà voir
00:26:54
davantage de con recherche et situé
00:27:01
mais ça implique aussi plus en plus de
00:27:03
sensibilise terre national dans le
00:27:05
cadre renseignements et il a c'est là
00:27:09
aussi que qui justement ne nous
00:27:11
faciliter le travail on va en parler
00:27:13
testant mais les conséquences de ce
00:27:16
c'est dire combat a si souvent
00:27:18
cherchèrent voir ce que l'on fait
00:27:20
lumière de style et là je précise euh
00:27:23
toujours décolle comprennent quand je
00:27:25
dis ça il faut faire comme les
00:27:26
américains absolument parce que je dit
00:27:28
étant canal nous proposerais jamais de
00:27:31
faire américain euh c'est plutôt de dix
00:27:34
qu'est ce qui se passe aille qui
00:27:37
pourrait indiqué que fait peut être
00:27:40
émis quelle façon tel autre façon c'est
00:27:42
ce qu'on appelle aussi dans le genre
00:27:43
belge parking regarder chez de france
00:27:46
en dix par engrenages regarder chez
00:27:48
autre ce qui se passe qu'est ce qui
00:27:50
fonctionne bien qu'est ce qui
00:27:51
fonctionnent moins bien essayer de voir
00:27:53
qu'est ce que à transférer chez moi si
00:27:56
cela est pertinent dans un autre
00:27:58
exemple de ça certains d'entre vous ont
00:28:00
déjà entendu parler du programme de
00:28:02
formation team académie qui est euh
00:28:05
développé en en qui sert ta p des
00:28:08
compétences d'entrepreneurs rien euh
00:28:10
alors les gens généralement c'est un
00:28:12
programme qui traite des structures où
00:28:15
en fait on a plus référentiels de
00:28:16
compétences et des activités les gens
00:28:20
font l'</s> éviter au moment où ils
00:28:21
sont prêts à faire activités et
00:28:25
derrière tout ça yards nations par les
00:28:26
pairs l'auto évaluation alors en fait
00:28:29
lança fonctionne super parce que les
00:28:31
jeunes tout évaluation son par les
00:28:33
pairs dès l'âge de cinq ans des
00:28:36
collègues en asie or t dans une école
00:28:38
de management en france et ça
00:28:40
fonctionnait pas la parce que
00:28:42
culturellement les gens avaient pas été
00:28:44
habitué à faire de annulation parler
00:28:46
auto évaluation ça implique on peut pas
00:28:48
juste des des modèles comme ça euh il
00:28:51
faut réfléchir au et ensuite se dire
00:28:53
que esquisse imports et qu'est ce qu'on
00:28:55
doit faire aussi comme sensibilise
00:28:56
civilisations et accompagnement des
00:28:58
gens pour pouvoir importer modèle donc
00:29:01
sans copie ce qui viennent d'étrangers
00:29:03
cessant mais spire pour s'interroger
00:29:05
sur la perte que l'on fait euh d'une
00:29:08
certaine façon en tant qu'enseignant
00:29:11
explorer de nouvelles façons de faire
00:29:14
euh aujourd'</s> gardez entend les
00:29:17
sources numérique de classe se déroule
00:29:21
aille avec décennal logiques sont
00:29:23
disponibles sur internet ou sur dix se
00:29:26
base de données cette extrêmement
00:29:27
facile pour quelques uns de voir
00:29:29
comment quelque chose dans un des
00:29:32
ateliers que je donne sur
00:29:33
l'interactivité en enseignement on
00:29:35
parle d'une technique cette et je paul
00:29:37
et donc le vocale à poissons euh et
00:29:40
cette activité je dis souvent gens
00:29:42
m'écoutez le recherche boucle fige paul
00:29:45
vidéo avez tomber sur un bout de vidéos
00:29:48
qui comment ces faits l'allège
00:29:50
facilement voir et en plus souvent un
00:29:54
interdit du profonde la prof mettant de
00:29:57
cette ethnie qui explique pour comment
00:29:59
il avait fait donc c'est des ressources
00:30:01
qui sont assez intéressant euh les
00:30:03
étudiants aussi à partir de l'étranger
00:30:06
et puis se dire maintenant font à ce
00:30:08
que nous pratique d'apprentissage
00:30:09
champs adapté l'exemple des étudiants
00:30:12
croquant cible man euh peut être que
00:30:15
discutables tu as étranger comment tu
00:30:17
fais pour pas poser de questions parce
00:30:19
que moi dès que se comprend pas quelque
00:30:20
chose en classe font que je disperse
00:30:22
sinon prêcher bloqué peut être qu'après
00:30:25
les étudiants votre capable de style la
00:30:27
dorénavant quand je comprends lady et
00:30:29
on va m'aider à comprendre hélas hélas
00:30:32
qu'on n'en une panoplie d'outils et qui
00:30:35
vont faciliter les échanges avec
00:30:37
l'étranger euh vous les connaissez la
00:30:39
mais la formation la distance les mots
00:30:42
français le etc les cours libre les
00:30:45
massifs alors la même monnaie un nouvel
00:30:47
acronyme encore euh enseignement
00:30:50
jumeaux ça je sais pas si certains
00:30:51
d'entre vous fait l'expérience mais
00:30:53
mais entre collègues euh qui enseigna
00:30:56
même disciple deux pays différents de
00:30:59
de cours au courant par halle et
00:31:01
d'avoir donc une plate forme commune
00:31:03
euh ou allèles aussi et puis avoir en
00:31:07
d'échanges entre les études activités
00:31:08
qui sont quo et un suivi croisés des
00:31:11
étudiants d'un côté de l'autre ça
00:31:14
permet de des expériences très très
00:31:15
différente finalement le la dernière
00:31:19
tendance celle de l'apprentissage tout
00:31:21
au long de la vie euh alors disait à
00:31:24
l'heure que autrefois on n'entrait à
00:31:27
l'université enseignement une fois pour
00:31:29
iode de de de trois ans souvent et on
00:31:32
en sorte tournée plus n'avait plus y
00:31:35
retourner aujourd'huit zombies pour
00:31:38
divers serait y compris euh le fait
00:31:41
typés suisse clos quantifiés comme
00:31:43
diplôme permis les universités aster ce
00:31:47
qui fait que véritablement après le
00:31:49
lâche lors euh plus non pourcent des
00:31:51
gens poursuit jusqu'au master va faire
00:31:55
que reste enseignements euh or un petit
00:31:58
peu plus longtemps rien l'enseignement
00:31:59
supérieur formelle homme celui ci mais
00:32:03
y a aussi un petit peu moins forme
00:32:06
comme activités de formation continue
00:32:09
la valorisation des acquis les lance
00:32:12
formation organisation j'ai sciemment
00:32:15
pas que les gens croient que ce soit
00:32:19
vous travail une commune et la commune
00:32:23
décidons les activités de en
00:32:25
professionnel pour vous la commune et
00:32:28
situé près tiers va voir la haute école
00:32:31
gestion ancien demande vous êtes
00:32:33
capable de nous aider une formation
00:32:36
deux jours pour nous perses c'est de
00:32:38
l'enseignement supérieur d'accord donc
00:32:40
formation tout au long de la la prend
00:32:42
sa source c diverses façons d'être en
00:32:46
contact avec l'enseignement supérieur
00:32:48
le pd connaissent compétences est ce
00:32:51
que l'on sait jour de huit liquide en
00:32:53
plus évident savez on vous dit souvent
00:32:55
la boutade jan change d'emploi au moins
00:32:58
sept fois aujourd'huit dit autrement
00:33:00
les gens de plus en plus de euh
00:33:02
trajectoire de formation qui sont très
00:33:04
individuelles c'est dire que moi avant
00:33:06
j'étais boucher maintenant j'ai décidé
00:33:09
de heureux manager euh dure boucherie
00:33:12
dans une grande surface après avoir
00:33:14
fait ça j'ai décidé en ma propre
00:33:16
boutique de traiteur et puis finalement
00:33:19
quelques tard maudit mettant que
00:33:20
affaire traiteur roche pour
00:33:22
restaurateurs et quelques plus tard à
00:33:25
mais ça serait chouette à la retraite
00:33:26
d'abord une petite auberge pour réduire
00:33:28
les gens aussi et comment chouette mmh
00:33:31
adaptés à chacun de ces emplois là et
00:33:33
c'est là que très souvent y a des
00:33:35
programme de formation très court
00:33:37
permettront de faire des passages de
00:33:40
l'emploi l'autre d'une situation à
00:33:41
l'autre on a par combes en inde un
00:33:45
système de formation qui s'adapte très
00:33:47
rapidement qui est très l'équipe de
00:33:49
très rapidement etc besoin et aux
00:33:51
aspirations personnelles
00:33:53
professionnelles des gens c'est une des
00:33:55
raisons pour lesquelles en formation
00:33:56
continue intense à favoriser les
00:33:58
certificats cours ou encore possibilité
00:34:01
formation qui se des constants en
00:34:03
petits bouts qui peuvent être reconnue
00:34:05
comme telle pour que les gens plus
00:34:07
ensuite les agencé et avoir des
00:34:09
déformations qui répond à leurs besoins
00:34:11
les compétences qui se sont développées
00:34:14
dans ces programmes prennent de plus en
00:34:16
plus deux places étaient les gens vont
00:34:19
c'est tels programmes de formation
00:34:21
parce qu'on y'dense compétences que les
00:34:23
gens le p dans le cas du progrès ce qui
00:34:26
leur permettra faire le sourd ce qu'il
00:34:28
envisage comme suit et donc c'est là
00:34:31
qu'on commence à voir compétition entre
00:34:33
programmes nations sur types de la
00:34:36
compétence qui ble la compétence donc
00:34:40
en termes de conséquences pour tout ça
00:34:41
premier élément fixe nations des
00:34:44
programmes d'études savez peut en
00:34:48
suisse ici certain leur cité ont
00:34:50
développé deux parcours pour leurs
00:34:52
programmes de munster plutôt que avoir
00:34:54
simplement un programme de ma en deux
00:34:56
ans a aussi la possibilité de faire le
00:34:58
programme de munster en cinq ans euh en
00:35:01
étant à temps partiel euh on a aussi
00:35:04
euh les universités euh typiquement je
00:35:07
prends le cas de y évêque amont réal ou
00:35:09
euh on déconstruire des programmes le
00:35:13
bachelor de licence baccalauréat
00:35:14
terminologie rendit qui fit cas que les
00:35:18
gens peuvent cumul faire leurs
00:35:19
programmes de formation y a d'autres
00:35:22
euh le système d'enseignement supérieur
00:35:24
chez g décoller j qui enseigne le
00:35:25
samedi euh dernier cours j'enseigne ok
00:35:29
ben excepté le soir parce que ben les
00:35:31
gens qui viennent nos programmes de
00:35:33
formation sont disponibles soir
00:35:35
tiennent ils ont cinq ans pour faire le
00:35:38
programme plutôt deux et ainsi de suite
00:35:40
cette tendance à la fête nations va
00:35:44
apparaître vous allez voir que avec un
00:35:46
rôle assez intéressant ajout dans ce
00:35:48
domaine bien ne fin cette démarcation
00:35:51
entrant cette formation initiale
00:35:53
formation continue certaines cité
00:35:55
certaines institutions euh ferme m ce
00:35:58
qu'il appelait autrefois leur la
00:36:00
formation continue pour en fait
00:36:02
flexibilité programme de nations
00:36:05
initiale on a mis l'accent en plus sur
00:36:09
les compétences plutôt qu'une les
00:36:11
descriptif de type connaissance
00:36:12
justement pour aider les gens à se
00:36:15
positionner se profiler à l'égard des
00:36:17
progrès nations euh on a même commencer
00:36:21
à s'interroger la disparition du
00:36:24
communiquer académique est ce que vrai
00:36:26
en un programme de formation miser des
00:36:30
modules des cours dans les modes avec
00:36:32
une séquence obligatoire est ce que
00:36:34
c'est vraiment big notoire de
00:36:36
fonctionner comme ça je faisais
00:36:38
programme team académie team académie
00:36:41
c'est justement un ensemble d'activités
00:36:43
est un ensemble de compétences les gens
00:36:46
en fonction leurs aspirations leurs
00:36:49
projets euh de leur disponibilité vont
00:36:52
choisir et le moment compétences sont
00:36:54
développés euh en faisant vous dirai
00:36:59
mais comment faire ce moment là pour
00:37:00
garder la cohérence du programme de
00:37:03
formation la cohérence pédagogique du
00:37:05
programme de formation et peut être
00:37:06
construite euh en amont la séquence de
00:37:12
façon à ce que ça face sens pour les
00:37:13
apprenant mais peut aussi être
00:37:15
constants en aval avec des outils comme
00:37:18
le port folle où on va demander aux
00:37:20
apprenant de r la preuve du entre leur
00:37:24
apprentissage et de données logique une
00:37:27
dans ce dans le cadre de leur
00:37:28
apprentissage et d'ailleurs si les
00:37:31
collègues belges le la dernière réforme
00:37:33
hein où on a augmenté le le nombre de
00:37:36
cours optionnels dans le cas des études
00:37:39
premier ici un problème à beaucoup de
00:37:41
gens candie mettant des on donne des
00:37:42
cours au choix aux étudiants comment
00:37:44
garantir lac du programme la inévitable
00:37:47
va devoir mettre en place des
00:37:48
dispositifs qui qui assure la cohérence
00:37:51
du port folio au du journal de bord
00:37:53
l'étudiant se trouve à choisir
00:37:56
justement un ensemble d'activités pour
00:37:59
développer les compétences donc
00:38:01
l'étudiant étudiants choisi la séquence
00:38:03
choisi la composition les activités et
00:38:06
puis l'enseignant finalement fait
00:38:08
partie de unique vient naît étudiant
00:38:11
dans entre ses compétences et qui
00:38:14
entendu par la prône les outils inhumés
00:38:17
je parle dessinée sont là pour la
00:38:20
flèche assure la collaboration or même
00:38:24
en euh ces dispositifs là un un élément
00:38:27
juste une observation assez
00:38:29
intéressante vous connaissez peut être
00:38:31
la télé t ok bec euh dernières
00:38:34
statistiques diversité la t
00:38:36
universitaire était créée jean pour
00:38:38
permettre l'accès aux études super
00:38:40
personne qui étant région ni des grands
00:38:43
sans et les dernières données
00:38:45
statistiques tendent à démontrer que
00:38:46
les deux tiers des gens inscrits à la
00:38:48
télé université sont en fait des gens
00:38:50
qui habitent gallo béton dans les
00:38:51
grands centres et qui ont choisi de
00:38:53
faire leurs études dans des périodes
00:38:55
plus que les trois ans prescrit dans le
00:38:57
euh traditionnelle donc c'est là qu'on
00:39:00
voit que une institution qui était
00:39:02
dédié fonctions avec le temps avec
00:39:05
cette tendance s changement là et
00:39:07
entraîne devoir se rendre positionné et
00:39:09
c'est dire mais nous dans le fond c'est
00:39:11
plus nécessaire est à distance et
00:39:13
plutôt flexible que l'on met en train
00:39:15
de d'opérer alors termine juste en en
00:39:19
vous rappelant cinq prisme qui nous
00:39:21
permettent de exact enseignement et
00:39:22
l'apprentissage heure ni ne
00:39:24
l'enseignement qui est davantage
00:39:26
centrée sur l'apprentissage la la
00:39:29
aisance de plus en plus importante des
00:39:31
compétents générique la notion
00:39:33
d'employer habilité de plus en plus
00:39:35
important dans nos progrès nations
00:39:37
l'internationalisation des pratiques et
00:39:40
finalement l'apprentissage tout au long
00:39:41
de la ces cinq grands ment font et v
00:39:44
qui ont fait évoluer depuis athènes
00:39:46
trentaine d'années et qui vont
00:39:47
probablement accélérer les choses
00:39:49
années à venir j'imagine qu'est un peu
00:39:52
de temps pour les questions si vous
00:40:02
n'avez pas le temps poser des questions
00:40:03
nous avez envie demande envoyer une
00:40:04
part mais faites comme vous faites
00:40:06
étudiants pas tout avant le un accord
00:40:09
réactions la micro shérif bonjour moi
00:40:20
je travaille gospel euh s tu as effort
00:40:23
formé à cette chose puisqu'</s> formé
00:40:27
les gens extra autres donc c'est les
00:40:30
questions qui sont euh qui parle
00:40:32
beaucoup mais surtout voilà tant cette
00:40:35
idée ce que c'est qu'un enseignant
00:40:37
chercheur dans un pays limitrophes les
00:40:41
gens son pays d'enseignement leur façon
00:40:43
alors et sont recrutés sont existent la
00:40:48
fonction même de leur poussée des
00:40:49
chercheurs beaucoup énormément et dans
00:40:54
le dans la déjà un problème de comment
00:40:57
leur amener tout ça avec outils le
00:40:59
manque du passé partent poser cette
00:41:02
question concerne tous qui exclut pas
00:41:05
forcément le temps et ensuite je pense
00:41:07
même que la chercheurs des fois long
00:41:09
contre d'attitude kurde d'une d'une
00:41:14
posture tout simplement qui permettent
00:41:16
ces questions là l'ordre disons que
00:41:18
chaque système d'enseignement supérieur
00:41:20
à s'efforcer ses faiblesses d'accord on
00:41:22
parle de cette prémisse euh c'est vrai
00:41:25
dans système qu'on évoque pour les gens
00:41:26
que euh pas compris on part du système
00:41:28
français dans le système connaît vol
00:41:31
voici des collectes hindi souvent mais
00:41:33
c'est très simple en france les
00:41:34
enseignants chercheurs ont des
00:41:36
responsabilités de rechercher des
00:41:37
charges d'enseignement déjà ça donne
00:41:40
l'équilibre entre les d'accord souvent
00:41:43
du mal aurait plutôt sape les
00:41:45
chercheurs enseignants plutôt que
00:41:46
enseignants chercheurs le souci c'est
00:41:49
quoi ses comptes né en fait sur une
00:41:51
conception donc qui peut dépasser
00:41:53
accords c la personne devient
00:41:56
enseignant du super parce qu'elle a
00:41:57
fait des longue dans ce domaine etc euh
00:42:01
parce que ns oral enseigner voici
00:42:05
souvent mes collègues de imaginez vous
00:42:07
prenez on pourra le en vacances et et
00:42:09
contredisent euh mesdames et messieurs
00:42:11
votre pylos c'est quelqu'un qui a
00:42:13
souvent pris l'avion pourra leurs
00:42:14
vacances qui n'a pas de brevet pylos
00:42:17
mais cette mais par contre l'idée
00:42:19
magazine d'aéronautique louis quel
00:42:20
vingt cinq ça va super bien se passer
00:42:22
donc c'est la qui a petit élément peut
00:42:25
être au système de dire mais ces gens
00:42:28
là sont quand même enseignants même si
00:42:30
cette décrivent pas enseigner ça c'est
00:42:31
la particularité des enseignants du
00:42:33
super très peu d'enseignants du super
00:42:35
vont se dire enseignant vont se dire j
00:42:38
six tory euh chimiste mais comment est
00:42:41
ce qu'on a années ces gens là à ce
00:42:43
souci d'enseignants et à mon sens je
00:42:46
pense que particulièrement dans le
00:42:47
système français ouvre grand les portes
00:42:49
de l'enseignement supérieur une des
00:42:52
façons de les gens à comprend ce rôle à
00:42:55
c'est de les sensibiliser aux
00:42:57
difficultés de leur métier les années à
00:43:00
comprendre que une partie ces
00:43:01
difficultés la peut être réduite ma
00:43:04
façon de à et que les étudiants et donc
00:43:06
ma façon d'agir avec les étudiants
00:43:08
bassins peu de la pédagogie et donc
00:43:10
aussi bien faire quelques si on euh à
00:43:15
la pédagogie arrivé capable de répondre
00:43:18
assez problèmes là quand je les
00:43:19
rencontres mais un temps tout n'est pas
00:43:22
perdu y a quelques mois la première
00:43:24
journée d'innovation pédales ministère
00:43:26
de l'enseignement su euh en france
00:43:27
historique la première fois dans
00:43:29
ministère et donc les choses et puis
00:43:32
l'ail amène des directives ou on a
00:43:34
enjoint incitait créé descendent
00:43:36
transformation pédales d'innovation
00:43:39
pédagogique où justement les gens sont
00:43:41
accompagné sensible donc les choses de
00:43:45
alliance améliorant elle ne peuvent
00:43:47
aller consommer y a une autre bonjour
00:43:53
bonjour euh bravo pour pop votre petite
00:43:55
aqueux de l'enseignement supérieur
00:43:57
français dans quelle mesure paierait
00:43:59
pendant une quarantaine d'années juste
00:44:00
à vous identifie et à à la facile
00:44:04
facile de se cacher dans la foule euh
00:44:06
vous nous avez brosser un un beau
00:44:09
panorama auquel souscrit entièrement
00:44:11
d'ailleurs euh pour ce qui concerne
00:44:14
justement tout cet aspect pédagogique
00:44:15
euh qu'ignore euh très souvent nos
00:44:17
collègues du supérieur puisqu'</s> près
00:44:19
horizon en fait de la recherche des
00:44:20
études n'est pas pédagogie euh donc euh
00:44:23
moins ce que je vous avez parlé ou des
00:44:25
prendre de la hauteur qui peut le terme
00:44:28
utilisé euh moi je pense effectivement
00:44:30
que tout cet aspect pédagogique et et
00:44:33
sur ce plan b on pourra dire ça
00:44:35
horticole beaucoup plus important
00:44:37
irascible mis en évidence par euh le
00:44:40
l'académicien philosophe des sciences
00:44:42
euh dix sept michel serres qui dit
00:44:44
corvées en réalité comment quand le
00:44:46
savoir change de support on change
00:44:49
toujours de civilisation auront né
00:44:51
actuellement un changement
00:44:52
civilisations et cette partie
00:44:54
pédagogique toussaint tous ces éléments
00:44:56
tous évidente dotons parle ce sont que
00:44:58
des outils dans un grand changement un
00:45:00
grand un grand mouvement de fond et je
00:45:02
crois que sur a bien pris conscience de
00:45:04
ça ben effectivement comme vous l'avez
00:45:06
dit of alors se remettre en cause of
00:45:07
alors réfléchir différemment et c'est
00:45:09
un petit peu euh internet nous a permis
00:45:12
libéré du lieu on le pratique pas
00:45:14
aujourd'huile malheureusement dans
00:45:15
l'entre donner l'exemple inverse
00:45:17
puisqu'on sait tous réunis pour venir
00:45:18
ici mais normalement devrait pour se
00:45:20
former retourné son bouger de chez nous
00:45:23
mais par contre c'est pas qu'on sait
00:45:25
toujours pas libéré du temps par
00:45:26
exemple le calendrier toujours là il
00:45:29
faut être laquelle jouera-t-elle leur
00:45:30
la cette une un autre concept il
00:45:32
faudrait dégagé à venir à l'égard du
00:45:36
temps flexibilité assure des horaires
00:45:38
de travail exemple cet intrus qui
00:45:40
commença par la notion de charge
00:45:42
globale on laisse les gens décidé à on
00:45:45
y travaille heurtant travail ça c'est
00:45:48
la yak un et contraintes voilà la
00:45:52
classe du entre eux the heures et dix
00:45:54
sept heures ça c'est donc contraint
00:45:57
aura pas encore euh suisse libérés il
00:45:59
faudrait nous en tant que mode bâtir
00:46:01
des cours euh qui permettent par
00:46:04
n'importe qui de se former où il veut
00:46:06
quand il veut et comme il veut et
00:46:08
pendant la durée qu'ils veulent mélangé
00:46:10
les clients qui sont abondamment et
00:46:11
d'autres d'autres nonante dans le cours
00:46:13
la jamais ma casquette de vice recteur
00:46:15
un moment on a des problèmes qu'au dans
00:46:17
la plupart de nos etc sauf qu'on occupe
00:46:20
cours génère huit heures à dix sept
00:46:22
durant au de son époque de dix sept à
00:46:27
une heure l'asthme et louis quelle donc
00:46:30
comment revoir les pourquoi ce qu'on
00:46:33
utilise plage intéressant après c'est
00:46:36
vrai que ça change énormes en chose et
00:46:39
quand vous parlez de michel serre
00:46:40
j'aime bien cette île le support nous
00:46:43
fait énormément euh il est vrai que
00:46:46
autrefois l'enseignant cette apporter
00:46:49
le savoir parce que euh l'accès au
00:46:52
savoir était peut être en imiter mais
00:46:54
c'est vrai qu'aujourd'huit tout ce que
00:46:56
je viens de la vous auriez pu en
00:46:58
quelque part même en même temps que je
00:47:00
vous présenter les choses vous auriez
00:47:01
même pu aller visionner une conférence
00:47:03
logique à peu près la même chose
00:47:05
ailleurs euh aidons est ce que la
00:47:08
partie la plus intéressante de ce que
00:47:10
je fais si nous prend la parole plutôt
00:47:13
deux et d'y répondre et c'est la
00:47:18
amendant un réal changement par à
00:47:20
enseignement super et certains systèmes
00:47:23
ça plus facilement d'autre part ce qui
00:47:25
sont donc plus agile plus flexible et
00:47:28
d'autres un peu moins pour prenait
00:47:30
l'exemple de racistes qui unitaire
00:47:34
national ça ou les enseignants
00:47:36
chercheurs à la grandeur du pays son
00:47:39
sur les manuscrits de recrutement les
00:47:41
mêmes critères de promotion avec des
00:47:43
échelles salle équivalente et ainsi de
00:47:44
suite et d'autres six ou les r citernes
00:47:48
sont employé de puissions qu'il est
00:47:50
embauché et la gestion se fait allemand
00:47:53
avec une capacité action qui souvent
00:47:55
beaucoup plus rapide adaptations on on
00:47:58
pour en discuter madame euh huit jours
00:48:03
euh joyeux euh nous nous allons c'était
00:48:06
pas très longtemps avec les condamne
00:48:08
les enseignants chercheurs euh en
00:48:10
supérieur et c'est dans une école
00:48:12
d'ingénieurs sc il confronté
00:48:17
problématique végétative entraide
00:48:18
réponse pour le moment causera portent
00:48:21
toutes ces cette approche compétences
00:48:23
énormément de mal à se projeter dans
00:48:26
leur domaine scientifique ce sont les
00:48:28
compétences des humaine on voit très
00:48:30
bien comment mettre en place dans une
00:48:32
école de commerce par exemple à ce que
00:48:34
ça touche pas principalement à la
00:48:35
gestion de projet mais alors peut en
00:48:37
tant que mathématicien ou autres les
00:48:41
envois pas spécialement l'intérêt ou ne
00:48:43
serait ce qu'on se pour acheter dans ce
00:48:45
type de pédagogie là le en fait ce que
00:48:48
ce que vous c'est un truc qui quittent
00:48:51
assez complexe pour main et encore plus
00:48:53
pour l'enseignant du super euh assez la
00:48:56
capacité des cloisonnées des savoirs
00:48:58
qui sont cloisonnés euh pour beaucoup
00:49:00
de gens euh la pédagogie c'est dans une
00:49:02
boîte le savoir ma discipline sont dans
00:49:04
une autre et en fait je trouve que moi
00:49:07
je travaille un tout petit peu là
00:49:08
dessus ma thèse mais y'a passablement
00:49:10
de gens dans l'enseignement super
00:49:12
tourne anglais qui travaille sur ce
00:49:13
qu'on appellera le le le savoir
00:49:15
pédagogique disciplinaire ou la
00:49:17
personne réfléchie ajustements faits
00:49:19
hier entre aspects plus logique une euh
00:49:23
comme vous évoquer les notions de
00:49:24
compétences professionnelles
00:49:25
compétences soit effective et
00:49:28
compétences qui elle relève beaucoup en
00:49:31
matière de la discipline elle sous six
00:49:33
etc si les gens l'occasion de faire ce
00:49:36
train inflexion c'est extrêmement
00:49:38
difficile d'entrer dans cette tuera
00:49:40
hélas elle a quatre ans des façons les
00:49:44
gens réfléchir là dessus dans un bouc
00:49:47
commerce écoles etc le deuxième taux
00:49:52
sur euh le le p active et un chapitres
00:49:56
là-dessus si jamais je ne peux plus h
00:49:59
chapitre qui porte là dessus à la
00:50:04
beaucoup euh moi je vais plutôt une
00:50:08
question parce que le souvent dans ce
00:50:10
genre d'évolution en fait de la
00:50:12
pédagogie euh je la sensation que euh
00:50:15
l'enseignant et réfractaires comme vous
00:50:17
évoquée hier ces décharger duquel
00:50:20
pédagogique et euh et la recherche
00:50:22
parce en priorité et original si je
00:50:25
veux tout l'intérêt pour l'étudiant
00:50:26
mais ment euh faire évoluer en
00:50:29
finançant lui donner l'intérêt à lui
00:50:31
quel est l'intérêt pour enseignants de
00:50:33
passer à cette méthode alors c'est un
00:50:36
poste là la problématique pour leur
00:50:38
donner une dynamique en fait je vais au
00:50:40
siècle très un tout petit peu dans ma
00:50:41
réponse mais moi les durant quinze
00:50:43
dernières mon travail stade accompagné
00:50:45
des enseignants etc détresse
00:50:47
professionnel les gens difficultés
00:50:50
caissette faire des choses ça
00:50:51
fonctionne la forme des étudiants la
00:50:53
fondue directeur département c'est la
00:50:55
l'institution le souci c'est que la
00:50:57
plupart du temps à ces situations d'un
00:51:00
côté un enseignant une enseignante qui
00:51:02
n'même pas donner son cours parce que
00:51:05
cette et à d'avoir des gens dans devant
00:51:07
lui qui participa du tout sont pas
00:51:10
intéressés de l'autre quand on demande
00:51:12
aux étudiants légers furent bouddhiste
00:51:13
le cours est nulle c'est pas agréable
00:51:15
et quand on leur dit d'accord
00:51:17
maintenant c'est à l'on change les ch
00:51:18
un an pas changer les choses faut pas
00:51:21
oublier derrière ça le fait que les
00:51:24
gens bâle changement y sont pas
00:51:25
nécessairement treize enclin au
00:51:27
changement parce que euh on ne sait pas
00:51:29
comment on autrement savez la réponse
00:51:32
que les gens disent que le plus souvent
00:51:34
c non mais ça c'est pas possible et en
00:51:37
fait c'est là que iphone les gens avoir
00:51:38
que le cerveau une autant il utiles
00:51:43
autant il peut être un obstacle à
00:51:45
l'apprentissage que le cerveau humain
00:51:47
euh est capable dans le des choses qui
00:51:49
l'a déjà vu à part quelques exceptions
00:51:52
des gens qui sont des grands génies
00:51:53
créateurs euh les gens vous en vers des
00:51:56
meilleurs exemples si vous décide
00:51:58
imaginer que vous n'avez jamais vu vous
00:52:01
avez pas le faire parce que vous arthur
00:52:03
de ce que vous avez déjà et donc les
00:52:05
gens une exposition très limitée à des
00:52:09
façons alternatives la plupart du temps
00:52:12
étant plus sont dans une situation
00:52:13
difficile de souffrance vont très
00:52:16
souvent à être euh peu enclin à changer
00:52:19
la chose elle en entrant psycho en ce
00:52:21
qu'on appelle et syndrome d'impuissance
00:52:23
acquise une pièce naissent savez c'est
00:52:26
la même chose que cantons alliance avec
00:52:28
en laboratoire comme était du courant
00:52:30
fondent la cage etc certain ras
00:52:32
comprenait congrès pendant les barreaux
00:52:34
et pouvait s'en sortir et d'autres
00:52:35
resterait attendait simplement le
00:52:37
courant électrique en s'disant ça va
00:52:39
passer et problème c'est qu'on a trop
00:52:41
de gens comme ça la seule façon de les
00:52:43
sortir de cette situation la souvent
00:52:45
c'est pas séances de conseil
00:52:47
pédagogique individus il a travaillé l
00:52:51
sur quel est leur conception de
00:52:53
l'enseignement euh comment pour et la
00:52:55
chose les mettre en contact avec
00:52:57
d'autres enseignants qu'en fait des
00:52:58
choses différentes et ainsi de suite
00:53:00
c'est pour ça que je je je sarcelles
00:53:02
recteur d'école salle hesso concret
00:53:05
dépôt conseiller pédagogique dans
00:53:07
chacune des écoles je voulais rien euh
00:53:10
la en fait sa part principe que les
00:53:12
enseignants envie d'évoluer ce qui
00:53:15
n'est pas forcément cassé je je sers ch
00:53:18
parlant occitan mais génération qui
00:53:20
voulu créer l'intérêt pour qui l'envie
00:53:22
de agacé formation or ces évoluent la
00:53:24
question c'est un ancrée cet intérêt à
00:53:26
la base cette le mage revue le fait que
00:53:29
sucre formation donc moi c'est mon
00:53:31
métier de faire face à quelqu'un cap
00:53:33
envie change nerf vouloir changer c'est
00:53:36
pour ça que dans l'enseignement
00:53:37
supérieur sur la conseiller p qui sont
00:53:40
formés à faire ça ça si difficile de
00:53:42
dire à quel thomas là vous améliorer
00:53:44
aussi nombreux pas de donc et comme
00:53:48
dans tous les on a besoin situation y a
00:53:50
des gens qui peuvent accompagner les
00:53:52
gens difficulté euh alors façon de le
00:53:55
faire entre collègues euh mais
00:53:57
canton-t-on rock profit vraiment
00:54:00
vraiment difficile qu'est la limite de
00:54:02
ce qu'on appellerait nous du du psycho
00:54:04
pathologique jamais ou ou la perse man
00:54:07
s enfonce dans sa situation
00:54:08
inconfortable et ça de un fort exercice
00:54:12
euh psychologie du carences les nous
00:54:14
psychologie mentions hein l'idée
00:54:17
d'avoir quand même quelques de
00:54:18
profession ce travail en gros l'oeuvre
00:54:22
crée la demande si je comprends bien
00:54:23
c'est c'est ce qu'on tu euh l'univers
00:54:26
indiquant g dirigeait le sens de
00:54:29
soutien enseignement plus on réponde à
00:54:31
la demande puis avec la demande à etc
00:54:34
j'en fait tête enthousiasme de mois en
00:54:36
les gens à problème qui veut et de plus
00:54:39
en plus de des gens qui de plus en une
00:54:40
logique en continu d'autres questions
00:54:47
bonjour la médaille ducales moi j une
00:54:50
question appuyant question personnelle
00:54:52
première ces quand vous parlez de qui
00:54:54
euh qui ne académie espèce pédagogique
00:54:58
c'est ça les mon là et ensuite on sait
00:55:06
quelques temps maintenant union en je
00:55:11
pense petite acquis le rôle un
00:55:16
enseignant à coach dans pour lesquels
00:55:20
ça je pense pourra qui aura de coach
00:55:25
pour les masses alexandra licence c'est
00:55:29
quelque peu orientée sa fonction sont
00:55:32
son qui d'enseignement est l'enseigne
00:55:34
ça je pense que ces d'accord dans dans
00:55:39
team académie juste pourrait plus
00:55:41
précis un petit peu de la logique
00:55:42
d'apprentissage par projet parce que
00:55:44
les gens travaillent en équipe autour
00:55:45
de projets bien défini d'activité à euh
00:55:49
c aussi truquées très expérience hier
00:55:51
la plupart des gens qui travaillent
00:55:53
dans team à cadix on leur propre les
00:55:58
activités le cas du programme sans fed
00:56:00
éviter courant de leur organisation ou
00:56:03
entreprises donc c'est la fois du
00:56:06
proche l'expérience hier mais bon senti
00:56:08
peu plus compliquées que ça grosse mode
00:56:10
au euh par rapport à la m partie qui
00:56:14
accompagnement des gens euh sur la
00:56:17
question le rôle continue services
00:56:18
intéressantes faites allusion avec le
00:56:20
coach jean doctorats le euh ce cépage
00:56:25
est accompagné passablement de gens
00:56:26
aussi pour réfléchir immenses horticole
00:56:29
l'accompagnement dans doctor en donne
00:56:31
doctor en parce que euh couture doctor
00:56:34
en c'est pas un truc on fait comme ça
00:56:36
aussi et c'est pas parce qu'on a fait
00:56:37
une ce qu'on s'accompagner quelqu'un
00:56:39
dans une situation d'apprentissage en
00:56:41
terre donc là aussi ça ça montre que le
00:56:45
métier d'enseignant super et à des
00:56:47
dimensions son particules et pour
00:56:50
lesquels on passé sensibiliser les gens
00:56:52
euh je dis si souvent au genre le le
00:56:55
c'est en fait quatre grandes grand
00:56:59
domaine d'activité enseigner faire de
00:57:00
la recherche encadrés quittant un faire
00:57:03
en enseignement de groupe et fait
00:57:05
partie vous adore ça tout ce qui
00:57:07
administratif euh et puis généralement
00:57:10
déformé pour la recherche et donc on
00:57:13
est formée pour vingt cinq pourcent
00:57:15
notre travail et puis le reste on vous
00:57:16
dit ça ira très bien voir aucun souci
00:57:19
comme vous voulez jacques côté hein le
00:57:23
juste après je voudrais bien logique
00:57:30
par euh projet euh je françois de la le
00:57:35
j'ai remarqué dans certaines formations
00:57:37
la pédagogie je vous parle aussi
00:57:41
énormément de notamment en enseignement
00:57:45
super arthur du master rondeau et alors
00:57:50
je ne puissions rapport à conséquences
00:57:53
sur pouvoir à enlever notamment têtu je
00:57:57
constate dans certaines promotion un
00:58:00
stress multiplication arable et euh
00:58:05
munitions de la semaine translucide des
00:58:09
cours ce qui ce qui désorienté euh
00:58:15
augmenter la charge la charge le
00:58:18
travail donc tout simplement le si et
00:58:22
retour comme cycle aussi comme je too
00:58:26
transmission aussi peut être organisée
00:58:30
tout ça et euh le retour du ce que vous
00:58:36
avez encore d'expérience ou vie sur
00:58:38
cette question et surtout que sur les
00:58:41
bas niveau cessera fonctionne pas très
00:58:44
constatées plusieurs fois ces ces
00:58:48
faible par exemple en apprentissage la
00:58:54
remarque extrêmement difficile euh
00:58:57
c'est-à-dire qu'il faudrait très
00:58:58
ferment récuse beaucoup plus
00:59:00
encadrement à ce moment là elle
00:59:02
accompagne alors que vous plus élevés
00:59:04
les gens sont normalement l'homme dans
00:59:07
la nation la tâche gros soucis derrière
00:59:10
gautier c c'est comme au scandale
00:59:13
programme d'études parce que si les se
00:59:17
sont jamais en jamais discuté etc tout
00:59:19
le monde des projets et que les
00:59:21
étudiants consument les projets pour
00:59:23
moi cette un ce site j qu'un souci
00:59:25
fonctionnement la logique ou dans le
00:59:29
fond peut être gens doivent se rendre
00:59:30
compte il est fait à l'heure ci
00:59:32
pédagogique qui avait des est un
00:59:35
ensemble de compétents et donc on va
00:59:37
réfléchi laquelle on le projet et les
00:59:40
projets souvent ils servent de
00:59:41
activités d'intégration des compétences
00:59:44
euh pourraient servira heure cours en
00:59:47
même temps module et on aime bien voir
00:59:51
son propre courait sont pro il est sa
00:59:54
propre ration institut donc c'est cet
00:59:56
élément laquais qui létale y'gestion
00:59:59
maintenant en termes de la citation du
01:00:02
travail de projets je pense que hier
01:00:05
les projets la difficulté proche par
01:00:10
projet c'est que les gens pas compris
01:00:12
compétences à développer des ils sont
01:00:16
orientée sur le armes être etc or la
01:00:18
compétence qui fait qui son beaucoup
01:00:20
orientée sur ce qu'on le produit
01:00:22
évaluation et très peu sur le processus
01:00:24
de production euh alors qu'est ce qui
01:00:26
est intéressant c'est vraiment ça ces
01:00:27
processus qui les nos produits la même
01:00:30
façon qu'en terre c'est pas la tête
01:00:32
hein entier le euh moins important c
01:00:35
tout cheminement effectué pourra et
01:00:38
c'est là qu'en tant qu'enseignant il
01:00:40
faut peut être davantage réfléchir sur
01:00:41
comment j'encadrent le processus loch
01:00:44
mental hier plutôt que simplement
01:00:47
donner des consignes claires érable euh
01:00:49
et puis de pas laisser les groupe euh
01:00:53
euh seule euh et aide d'avoir une idée
01:00:56
ce qui se passe de temps en temps à
01:00:57
l'organisant peut être une séance ou
01:00:59
les groupes travaillent tous dans la
01:01:00
même salle et qu'on peut aller de
01:01:02
groupe en groupe voir comment il
01:01:03
fonctionne ou encore leur demander de
01:01:06
voir au moins une fois avec un état
01:01:08
d'avancement de discuter de la
01:01:10
dynamique du groupe aussi culte et
01:01:11
rencontrées la des gens sort encore du
01:01:14
rôle purement euh contenu transmis son
01:01:18
contenu en rendant le rôle du coach et
01:01:21
là bas l'antenne que moi je comprends
01:01:23
ce que c'est qu'une dynamique de groupe
01:01:24
quels sont les facteurs qui facilite la
01:01:26
dynamique de groupe ou pas euh comment
01:01:28
je peux ou est ce qu'une dynamique
01:01:31
fonctionne pas du tout donc c'est là
01:01:33
aussi vous j mandat l'enseignant auquel
01:01:38
une autre question qu'après
01:01:39
tranquillement mange doit les prendre
01:01:42
le train parce que euh je leur mettre
01:01:43
ma casquette de distraite superflue
01:01:46
mythes et directeur cet après midi sa
01:01:48
saison de séances souvent critique tous
01:01:49
que fait donc ses biens après notre
01:01:54
dernière question paraissent ici juste
01:01:55
réaffirme vocable vous parlez les
01:01:58
compétences y qu'est-ce allusion à cela
01:02:00
sauf ce qui se à la c'est c'est ce
01:02:03
qu'on appelle s hostile en anglais or
01:02:05
là on pourrait style dira c'est pas la
01:02:07
même chose compétences transe irrité
01:02:09
tout je dirais cette séance cette idée
01:02:12
compétences qui sont beaucoup moins
01:02:14
ancrée dans la discipline elle même
01:02:17
mais plus dense one compétence que l'on
01:02:19
va retrouver dans diverses disciplines
01:02:20
sachant bien souvent une une une savent
01:02:23
rock particulière qui va être accordée
01:02:25
en fonction de la discipline d'accord
01:02:28
je crois qu'on de nos questions oui
01:02:33
alors moins sûr constat la qui ont
01:02:52
époque y a un hein alliances point
01:03:11
cherche ça quelque vingt les palais je
01:03:20
ascendance fort hein six mois donc
01:03:40
cette alors au cinq qui et euh qui hein
01:03:56
en en donc donc je pense donc donc
01:04:16
fonctionne pas hein ces d'accord alors
01:04:32
ces ces génies la caisse freud saint
01:04:36
maurice survivre quand même à casque
01:04:39
facteur justement et la solution à cinq
01:04:41
plus en plus mise en oeuvre tête
01:04:44
l'université outrage scolaire les cas
01:04:46
les déchets faire en si c'est à dire
01:04:48
qu'en que des gens et on les composé
01:04:52
les charges valeur dire vous faire quoi
01:04:55
de recherche enseignement plus
01:04:57
illustration euh et les gens peuvent
01:05:00
construire marqué en conséquence euh et
01:05:03
dire ben moi voile pendant les trois
01:05:07
prochaines concentrer un peu plus à la
01:05:09
recherche j'aurais moines enseignement
01:05:11
euh par contre les années suivantes
01:05:14
j'aurai plus d'enseignement le
01:05:17
recherchant la plupart du temps les
01:05:18
jambons mais comme ça mais la gestion
01:05:21
rh qui se fait des le directeur du
01:05:23
département doit dire ben maintenant
01:05:24
qui g qui fait tel pourcent euh
01:05:27
recherche pour que je recrute des gens
01:05:29
qui sont davantage orienté en
01:05:30
enseignement mais après le ceci si
01:05:32
qu'il faut que les deux types pour
01:05:34
asseoir connu et qui soir quo la même
01:05:37
façon avec avec des niveaux équivalents
01:05:39
et c'est vrai que quand on évoque des
01:05:42
six les critères de promotion sont
01:05:43
strictement la recherche et pas la
01:05:44
qualité pédagogique mais c'est pas vrai
01:05:47
partout dire qu'au canada je sais pas
01:05:50
quels universités moi quand j'étais une
01:05:52
estima édile un profondes prof
01:05:54
titulaire devaient faire là la qualité
01:05:57
de ses enseignes hélas le profit
01:05:59
excellent recherche t'es pas cap à
01:06:01
faire la preuve desquels enseignement
01:06:03
pouvait pas être premier prostituées
01:06:04
justement pose vocale avoir
01:06:07
anniversaire en le bon prof suit les
01:06:10
cours de logis comme les autres le le
01:06:12
bon chercheurs parce que ils ont
01:06:14
compris que c'est pas détacha bled truc
01:06:17
euh ça fait partie du au et puis on va
01:06:19
lors visés dans dans notre institution
01:06:23
à la hesso nous on amène négation de
01:06:24
formation les nouveaux enseignants peu
01:06:27
importe le profil tous ceux qui sont
01:06:28
permanents doivent suit valentin
01:06:30
journée formation en pédagogie elle en
01:06:33
entraîne développés un certificat de
01:06:35
formation continue pour ceux et celles
01:06:38
coeur continuer et qui pourra permettre
01:06:41
à ceux qui sont sur des montage
01:06:42
enseignement d'obtenir des si on même
01:06:44
une reconnaissance de leur investissent
01:06:46
donc c je pense que à définir ce type
01:06:50
sont plus progressiste que dans ce
01:06:52
domaine on peut pas dire que ces c'est
01:06:53
comme ça partout ces mauvais partout
01:06:55
mais je pense que les gens commencent à
01:06:56
prendre aussi c'est liée au
01:06:58
initialement institutionnelle et ici
01:07:02
euh je prends le cas jacques ellul vous
01:07:04
êtes ok ben allaiter s au nord par
01:07:09
après mais six prend si je prends
01:07:12
asséché groupe années cinquante cette
01:07:16
chaire beaucoup qu'évêque un défi
01:07:18
majeur c'est elle étant compétition
01:07:20
avec universités mon la stèle aval
01:07:22
est-ce mais comment est ce qu'on
01:07:23
va-t-il j'en danse au mais qui cherche
01:07:25
donc je dis ça parce que je aire de
01:07:27
chaque groupe et euh et eschine
01:07:29
incendie mais être cité innovant tant

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