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La filière bilingue 2 : développement du projet Filière Bilingue à Bienne
Emanuel Gogniat, responsable du projet FiBi et adjoint au chef du Département Ecoles & Sport de la Ville de Bienne
Tuesday, March 15, 2022 · 1:37 p.m. · 25m 58s
La Filière Bilingue est une école publique de la Ville de Bienne organisée selon le principe de l’immersion réciproque. Lancé en 2010 dans le contexte bilingue biennois, ce projet amitieux a évolué vers l’élaboration d’une grille horaire unique et commune au plan d’études romand (PER) et au plan d’étude germanophone (Lehrplan 21). En présence du responsable de projet de la Ville, l’atelier décrira brièvement le contexte biennois et analysera le développement continu du projet, en particulier sous l’angle de l’interaction dynamique entre le primaire et le secondaire. La seconde partie de l’atelier se déroulera sous forme d’un échange entre intervenants et participants.
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bonjour à tous et bienvenue à cette atelier eux
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qui abordera à laquelle la gardienne sous l'angle du
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le projet de développement du projet notre
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atelier vous permettra de vous que vous ont
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permis déjà un d'eux d'aborder ce sujet l'un des points de vue pédagogique
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je suis amené suppléant du responsable du département des écoles
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et responsable de ce projet ont en particulier
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que c'est bien elles viennent et qui lui le dans environ 50'000
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habitants 57% sont de
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langue allemande 43% de langue francophone
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ce sont là les données du contrôle des habitants
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même partie importante de cette population et issus de la migration
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donc une partie importante de nos élèves sont alors j'
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ai indiqué si entrant de 60% pour donner une fourchette
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les chiffres variait selon qu'il s'agit de
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du premier siècle deuxième ou troisième cycle selon qu'il s'agisse des classeurs
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francophones germanophones nous avons à vienne deux systèmes scolaires qui sont au pouvoir
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le système roman selon le plan d'études roman et le
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système alémanique selon leur nouveau en l'air k. M30 ans
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s'agissant de cette filière bilingue
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l'inclusion de départ et aucune demande de la population de
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bénéficier d'un système d'un enseignement bilingue dans une ville un
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il ya bien entendu le volonté municipale très fortes dont
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on trouve un d'aller dans ce dans ce sens
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de même qu'un soutien du canton de berne qui
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vers eux un suivi evaluer un projet pilote d'immersion partielle
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début des années 2000 et qui a servi au canton
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de berne un pour lui et lui permet d'élaborer des
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les dispositions complémentaires ont eux en études roman
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les espoirs et les craintes évidemment chaque projet amène avec lui son lot
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de d'espoir et de crainte et le sport c'est de permettre en fait
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a. d. et des enfants les élèves de
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bénéficier de cet environnement bilingue pour un crime
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acquisition de l'inde la entre partenaires d'une deuxième langue qui souvent troisième voire un
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le quatrième langue d
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chez les légers les enseignants et enseignantes qui eux au
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départ ne voyait pas bien comment fonctionneraient suite filière
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quelque 5 crème pour le corps enseignant concerné ou
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pour les autre aussi de 200 m
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différents ont un troisième système
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des conditions densément des différents
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entre eux un statut différent entre toute une série d'interrogations au
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sujet des décrets intense i. tant chez les francophones je dois
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je dois le dire qu'estce qu'on va abandonner
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au niveau de l'acquisition du français et eux
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ce qu'on peut le prendre comme ça de langue
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simultanément et ce qu'on risque de perdre quelque
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chose ça sont des questions qui eux qui sont
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apparus et qui apparaissent encore au fil du projet
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aujourd'hui toujours eux aussi avec les lignes les questions
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d'ajustement des élèves alors forme de la migration ne
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devrait donc pas d'abord apprendre une langue de scolarisation
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qu'un entraîneur dans un style c'est un projet le projet de la filière
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bilingue à 3 volets 3 phases de voler et donc il s'agit du primaire et
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du secondaire philby pour le primaire hifi vis pour le secondaire voyez sur l sur le
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slide 30 faites les 3 faces qui
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correspondent à chacun des 3 et 3 c. e.
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et les différents conseils pour le primaire nous avons eu lieu un
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concept un pour la première phase légèrement remanié pour la deuxième phase
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un changement radical enfin de troisième phase et puis le secondaire fait
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l'objet luimême d'un concept d'un propre eux nous allons commencer
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par l'école enfantine premier si bien qu'ils viennent déjà depuis
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plusieurs années bien avant la filière bilingue au niveau de l'école obligatoire
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l gymnase où les
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gymnase francophones germanophones qui propose
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et propose toujours en collaboration dans tout les deux
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entre l'u. r. commune bilingue nous allons commencer
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par parler comment fontaine parce que c'était l'idée
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que les enfants pouvant créer plus facilement dans ce dans
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ce projet et dans l'apprentissage en mettant en jeu un enfant
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qu'en milieu d'un parcours scolaire par exemple le secondaire en 2000
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10 le lait et la première volets et est entré un la filière bilingue
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eux qui étaient construites selon ce schéma ancien modèle
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d'une part il s'agit de l'immersion réciproque donc on mélange des élèves francophones et germanophones
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en réalité on analyse les francophones germanophones
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et italophones à raison d'un tiers
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⅓ ⅓ en valeur les enseignants qui enseigne en français pour moitié en
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allemand pour londres où inquiets ont fait l'immersion dans toutes les branches c'
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est à dire que l'enseignant français enseigne le français l'enseignant d'allemands anciennement
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sauf en mathématique qui est enseigné dans la langue du plan d'études a comme vous voyez
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nous avons de trek lens un tremplin s'inscrit
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dans le plan études pouvant mener à bien le second
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dans le plan d'études alémanique le verre plat donc chez les
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romans le français le statut de langue humaine et l'allemand le statut de
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inversement si les alémaniques pour schématiser soeur jeudi
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volontiers aux parents dans la classe dans le train
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de classe du pr vous apprenez le français
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au niveau de voltaire elle raconte l'allemand fait
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vraiment très deux emil frey dans l dans l'air que l'on a l'
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algérie et donc de grandes études et les légué aux rêves qui correspondent à ses plans d'études
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de même que le système administratif c'estàdire qu'eux les oeufs
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l'affilié le train de classes francophones
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dépend ou dépendait de l'inspection scolaire
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francophone et puis très classe l'un
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d'eux l'inspection scolaire germanophone dérivés ensuite les
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environs de 2016 le temps de
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développer un nouveau concept pour eux pour zone f
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et nous avons très vite été confronté
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à la difficulté d'organiser des cours à niveau
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un canton berne chez les francophones i à 3 niveaux près gymnasiale demandée
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alors que chez les jeunes fournir de niveau cette création
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d'un réal et un séparés
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en faite d'autres d'une école en d'autres
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classes différents et encore danser franklin sur l'icône vos
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était pour des raisons notamment de taille critique impossible ou en tout
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cas extrêmement difficile nous avons retourner système problème dans tout les sens
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et là nous avons dû eux nous rendre à l'
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évidence il était plu possible de continuer la presse
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le système du primaire qu'il fallait trouver notre
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solution il a annoncé la fallu réfléchir aux principes déjà
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ce que nous avons envoyé ses élèves de la filière
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bilingue secondaire dans une école secondaire bilingues sont les garder
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dans la structure de l'école primaire qui deviendrait une
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école primaire et secondaire est la même direction le même bâtiment
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un ou bien estce qu'on les renverrait dans des classes
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on attend de cette dernière option était très vite abandonnée celle de
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maintenir une comme l'info secondaire et primaire sur la même structure l'homme
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la même direction a aussi été écarter ainsi il est donc nous
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avons continué avec julien bilingue secondaires et vraiment fallu trouver cette solution d'organisation
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face à ces difficultés d'organiser les cours un niveau on a changé complètement
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système non à mélanger les grandes études mardi
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ont fait plus cette distinction on finit horaires
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commune sur la base compromise et c'est vraiment lui aurait fallu redonner quelques leçons
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d'avion rennes francophone l'un d'autre plage horaire à madrid pour mettre tous ensemble
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c'est un changement de paradigme complète qu'eux et pour
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cela on a dû aller consulter quand même parce que l'amant
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il faut une dérogation à la directive ayant
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eux vous aurez mise en place par un
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le canton au niveau de l'enseignement dans l'école obligatoire
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des dérogations aux plans d'études et où l'on veut bien chose qui nous ont été
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accordés qui avait été refusée en fait au début du projet en 2010 ou le canton dunand
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11 doit suivre aimant le heureusement les vies auraient eu le temps d'étude respectifs
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nous amener à changer le système pour un
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pour l'école secondaire donc engage obligation réciproque
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j'ai compris en mathématiques ou nous pouvons voir l'enseignement par exemple
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de l'entendait lancer en général la
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deux enseignants de don de chaque langue renseigner
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les mathématiques puis le francophone 20 enseigner
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dans le même temps la géométrie en français pendant un mois et puis le moins après
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on connaît germanophone poursuit avec l'algèbre en allemand
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use les le français et suit les objectifs du
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permis de romans l'allemand se dulles airplane
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et pour les autres grands chacun des deux camps détudes
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ça fait l'objet de discussions au cas par cas entre les enseignants avec la est la direction
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eh bien ce qui semble plus approprié aux yeux du corps enseignant
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nous avons défini grilles horaires commune et puis les langues change de statut
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c'est très important donc le français restitue la langue
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principale allant de scolarité même en a lui aussi sa
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ce statut les plumes langue long seconde
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évidemment c'est simple l'avancée de
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de l'exposé de cesser ses de prangins se sont se sont engagés s'acquiert qu'intéressant
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de montrer là la file is
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nous avons dû innover parce que on en trouve pas de
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d'organisation pour cette troisième cycle ont été forcés n d
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donner un peu plus loin que les que les limites et
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on a pu grâce à l'autorisation des cantons dépasser ses limites
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dans le cadre d'un projet pédagogique et puis évidemment c'est eux
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possibilité là nous obligés de porter un
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nouveau regard sur la soutenir une primaire
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en se disant mais ce que ce nouveau système et ne serait pas applicable pour
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la pour le primaire faut dire que le la filière fait l'objet d'
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une évaluation en 2007 avec
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un certains nombre de points d'amélioration
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et puis surtout quand même vite en plus
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de pratiques qui ont très pratique à montrer qu'il
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avait des rapprochements très fort entre ces deux plans d'études et essais et ces rapprochements faite on pourrait les
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les schématiser en 4 catégories c et si je commence
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mon je tourne dans les dans le sens inverse issus du monde
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je ne parle fait de l'immersion des enseignant l'
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enseignant germanophones dans la classe du duc en études roman
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va amener avec lui et évidemment on
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sa sépulture germanophone saint sa langue et sa connaissance
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ici référence aux les plats donc on va tirer
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en tout cas pour sa partie de d'enseignement
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un d'eux vers eux les flammes nos
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biens francophone vers eux du plan d'études
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pour une classe qui serait un bon plan
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d'études dans les rela tions continuer on
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doit constater aussi que nous d école enfantine pour un voyage tranquille d'un gars qui
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a très peu de différences tant que les élèves commence son immersion 50% 50%
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très peu de d'objecter fou de leçons particulières
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pardon pas de langue pas d'écriture encore vraiment formellement
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donc des leçons enseignement très proche nous avons
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constaté aussi et ça c'est le petit chemin du
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bas que les moyens enseignement à partir de la ville
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à 5 h pour la langue seconde était très vite dépassée
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ce que nous avons des élèves qui eux ont fait les mêmes du lait
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l'apprentissage bilingue soient avec leurs camarades
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ou avec les enseignants pour eux et donc des
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des compétences généralement qui sont meilleurs qu'eux ce qui est
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prévu je dirais parler les temps d'étude dans le
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même dans le cadre d'eux de l'enseignement moment langue
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donc c'est vrai enseignement ce sont eux trouver eux dépassée et il
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a fallu utilisés par exemple pour l'allemand dans le cadre des dettes remplace
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perd donc entre eux moyenne enseignement parfois des moyens d'enseignement de l'allemand
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langue u. n. puits dernier un dernier élément c'est là la question du
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de la pression de la filière black secondaire donc on avait un concept qui
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a été mis en oeuvre et utilisé que dans cette école secondaire et de
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longues dans le même statut dont pour comparer les élèves à l'entrée
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dans le troisième siècle 5 engendrait des enseignants de primaires souple à 5 h
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on commençait à avoir un peu à la hausse dans la langue de les les objectifs
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et je dirais ces 4 éléments ont fait que
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dans la réalité malgré la théorie de distinguer les classes
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d'après eux le train classe commettent de romans ou le très classe seul airplane dans
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la réalité et les choses étaient beaucoup plus proche et que le pas à franchir
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toujours un pas important mais peut être moins important que
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ce qu'on aurait pu le suppose donc nous avons
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en 2000 va commencer nouvelle année scolaire sur la
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base d'un nouveau concept qui s'aligne sur celuilà
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van der le système même pour les 3
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sic et donc toujours immersion réciproques mais immigrés aurait
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commune eux et les deux langues ont le même statut
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on apprend aussi bien le français l'allemand sont eux distingués
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ces d'eux aussi de langue ou disons le leur
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statut et on passe d'eux à voltaire hitler à voltaire elliott
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et si on peut schématiser les choses ainsi vous voilà donc
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nous revenons sur un projet en jouant en 3 phases envoient leurs
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le conseil du 19 à la fin de la classe 3 oeufs sel
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à la dernière évolution nous sommes aujourd'hui dans une phase d'évaluation
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comme pour le primaire que pour le secondaire et il a d'
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autre question qui eux sont toujours ouvertes c les questions d'eux
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d'un élargissement de la filière bilingue dans notre quartier toute
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la ville heu je dirais à toute la ville c un
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chose impossible dans la mesure où le modèle
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actuel d'un tiers ⅓ ⅓
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niveau de la répartition des élèves une ne peut pas être appliqué tel
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quel à l'échelle de la ville puisque nous avons des déchiffrement démographie
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qui ne le permet pas notamment du fait d'une importante
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populations migrantes donc d'élèves alphonse se pose la question
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si on élargit par la faible et donc les quartiers comment
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développer l'industrie dans les hautes écoles dont entre eux de modèle
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se pose la question j'ai mis
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ce moment on en reste souvent problématique chez eux
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le fait d'hypothèses qui signifie que l'unesco
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sur la filière bilingue se fait sur une base volontaire
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plutôt tendance à tirer des élèves qui eux
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des familles qui sont proches de l'école
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que les élèves qui ont des difficultés à la filière bilingue peut être aurait tendance tout à la quitter
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par ce qu'on peut supposer que les familles peut supposer que les difficultés sont liés
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à l'enseignement bilingue et donc on crée
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sans décor l'un de vitesse
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tant que délétère pour la filière bilingue et puis les objets élèves
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dans les dans les hautes écoles là et qui ont un
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peu moins de délais et 20 je dirais modèle
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ou qui peuvent tirer aussi un peu les classant en avant
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7 un sujet que et je pense encore un
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tout à fait trancher qui ne sera probablement jamais beaucoup devient
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un sujet aussi différentes études toujours unanime mais je pense que
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ça pose aussi la question est ce dernier tiret mentionnés sur
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le slide du droit d'être non scolaires et bilingue
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ce que je veux dire par là c'est qu'un élève que des difficultés à l'école
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j'ai alors à la figurine mais probablement
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donnera aussi dans une autre école et dans le fond
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si les mêmes difficultés si les mauvais
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aussi amphibie pourquoi pas le laisser la possibilité quand même d'apprendre ne serait ce qu'
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oralement allant partenaires se sont l'allemand ou
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le français d'être à l'aise dans
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dans ce temps c'est dans cette langue de pouvoir communiquer de développer des instruments qui
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lui seront par la suite très utile d'autant plus utiles qui permettait de faire un apprentissage
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où là où la communication dans notre langue sera important et donc sa
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5 point un pour notre affaire tout à fait central mais qui restent eux
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je dirais un point de vue scientifique encore eux encore ouvert
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voilà pour conclure encore peut être sujet n. d. et des élèves
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concernant l'attribution cite un question qui est
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évoquée dans l'atelier précédent en eux donc à
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vienne saine administration centrale qui attribue les élèves dans les
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dans les différentes écoles en abaissant le processus d'attribution
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qui commence avec eux l'inscription des
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des élèves pour l'entrée en école enfantine
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pour l'entrée avant un âge
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et cette inscription se fait bien un formulaire
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dans lequel vous pouvez indiquer comme familiers votre intention votre
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intérêt pour la filière bilingue nous avons généralement un
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110 730 familles qui manifestent leur un intérêt pour la
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filière bilingue on a dans chaque classe vingtième place de trains de classe
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fait 42 places voyez là le délai d'un entre les laissant
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30 et 42 place première
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sélection par rapport à la distance
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nous ramène la première liste un deuxième liste environnantes élève
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et ce sont là des familles qui sont invités sans information
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ça nous permet de bien expliquer les tenants et
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aboutissants de ceux de ce système les enjeux l'importance
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de ces ajustements des deux langues qu'estce que
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ça implique etc ensuite pour un pour les familles le suivi
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et puis après cela les familles font inscription
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définitive ou demande d'inscription définitive sur cette base
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l'administration scolaire établi 3 les choses se
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parler les élèves en 3 catégories les élèves francophones germanophones
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et allophones sur la base des indications
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ils ont fournis par les par les familles eux qui répondent à différentes questions concernant
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les langues mais un ensuite pour chacune
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de ces catégories francophone alémaniques et allophones
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ce sont les élèves dont la distance entre le domicile
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et l'école et la cour qui peuvent eux intégré navires
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bilingue et qui sont attribués dans cette donc c'est que dire que si vous habitez à l'opposé de la ville
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vous avez en principe un peu de chance de
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pouvoir entrer à la filière bilingues sont peut être via
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la liste d'attente puisque si les élèves quittent
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la filière bilingue eux leurs les places ainsi laissée vacante
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le maître occupée par pardon aux élèves qui serait inscrit sur la sur la liste d'attente
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voilà un concernant ce projet et
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puis surtout c'est eux imbrication s. va et vient
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entre eux laissé 6 ou projet
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primaires et secondaires et ce développement continu
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rappelle que l'école eux ne trouve jamais
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une la solution idéale et appelé heureusement eux
Conference Program
Ouverture de la journée
Gérard Aymon, Event Manager, HEP-VS
March 15, 2022 · 9 a.m.
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Mot de bienvenue
Peter Summermatter, Directeur HEP-VS
March 15, 2022 · 9:05 a.m.
Mot de bienvenue
Pierre-Etienne Gschwind, Président CLACESO
March 15, 2022 · 9:10 a.m.
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Mot de bienvenue
Jean-Philippe Lonfat, Chef du service de l'enseignement du canton du Valais
March 15, 2022 · 9:15 a.m.
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Organisation scolaire et distribution des responsabilités dans les systèmes éducatifs les plus performants
Prof. Dr. Romuald Normand, Professeur de sociologie, UMR Sociétés, Acteurs, Gouvernement en Europe (SAGE), Faculté de Sciences Sociales, Université de Strasbourg
March 15, 2022 · 10:15 a.m.
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Table ronde modérée par Elena Lucciarini, chargée d’enseignement à la HEP-VS
Sébastien Mabillard, Monica Macary, Thierry Vauthier, Isabelle Capron Puozzo, Hugo Stern
March 15, 2022 · 10:45 a.m.
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Et si on sortait pour apprendre...
Lucien Kohler, enseignant école des Enfers JU
March 15, 2022 · 1:31 p.m.
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Enseigner dehors, quelle organisation ?
Corinne Michellod, enseignante cycle 1, animatrice pédagogique à la Haute École pédagogique du Valais
March 15, 2022 · 1:32 p.m.
Maîtrise inversée
Thierry Vauthier, enseignant Cercle scolaire de Val-de-Ruz (CSVR)
March 15, 2022 · 1:34 p.m.
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Team Academy
Antoine Perruchoud, coach de la team academy, HES-SO
March 15, 2022 · 1:35 p.m.
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La filière bilingue 1 : enjeux pédagogiques
Carol Strähl & Esther Cuendet, codirectrices de la Filière Bilingue (FiBi)
March 15, 2022 · 1:36 p.m.
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La filière bilingue 2 : développement du projet Filière Bilingue à Bienne
Emanuel Gogniat, responsable du projet FiBi et adjoint au chef du Département Ecoles & Sport de la Ville de Bienne
March 15, 2022 · 1:37 p.m.
Mosaikschulen – Wädenswil
Paolo Castelli, Président de l'Association des écoles secondaires "Mosaik"
March 15, 2022 · 1:38 p.m.
Enseigner selon le modèle de Coire « Churermodell » - une option également pour la Suisse romande ? (en allemand)
Reto Thöny, Initiateur du modèle de Coire « Churermodell »
March 15, 2022 · 1:39 p.m.
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Profil Qualité, qui sommes-nous ?
Evelyne Froidevaux, coordinatrice « profil qualité » pour la Suisse romande et le Tessin
March 15, 2022 · 1:45 p.m.
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Synthèse et fin de la journée
Gérard Aymon, Responsable des prestations de services externes à la HEP-VS
March 15, 2022 · 4 p.m.
Rendez-vous Mars 2023 HEP Vaud
April 5, 2022 · 2 p.m.
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Robert Corminboeuf, Associé chez Etheos Sàrl
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