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p. b. ce graphe assez recherche action et puis cette action
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pédagogique j'aurais pas question j'ai plutôt des remarques à faire
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la première relève plus du champ pédagogique la deuxième bassin envoie ma rigidité
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mentale quand je fais environnement P40 ans n'échapperait pas alors
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première remarque j'ai je trouve ça assez extraordinaire d'amener les étudiants
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en dehors de leur zone de confort mais dès les années jusqu'au fait de se demander et à partir de
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quand enfin encore un sens de construire de ne pas construire g. j'ai enseigné pendant longtemps une liberté technologique
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et ce qui me paraissait intéressant c'est sortir des ingénieurs qui savait à partir de quel
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moment il avait un sens ou n'en avait pas que de recourir à des techniques
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par ce que les la mère de dépasser les solutions ça arrive rarement mais dépasser certains parlent
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plutôt de s'en écarter ces pages jaunes solutions technologiques et là en fait indirectement
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ce que ce que vous avez fait je crois que c'est que lorsqu'on fait
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ça qu'on comprend beaucoup mieux ce que signifie justement l'acte de construire
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si on sait pas parce qu'on va s'arrêter on a sans
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aucune compréhension moindre et puis à tout le développement alors
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le choc et assister in fine 0 un de relation avec les parties prenantes etc et effectivement
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pas voire parfois souffert d'une maison d'architecte test excellent que donne des étudiants à
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réfléchir à ceux qui vont qui vont habiter un espace eux donner alors ça c'
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est pour le côté si voulez le côté plutôt pédagogique mais finalement comme eux
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comme derrière eux cette histoire de l'architecture humanitaire il a quand même de l'environnement
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partiellement ça se multiplier avec le changement climatique je me dis pourquoi pas franchir un
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pas et se demander qu'estce que ça peut être l'architecture
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dans une situation d'effondrement parce que c'est pas sans rapport à ce que vous avez
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fait à la différence près que quand on fait d'humanitaire la commune bas solidaire soit
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on arrive dans un lieu de vulnérabilité mais on a sa solidité arrière plan
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quand on est dans une situation d'effondrement eh bien celui
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qui agit et partagent la vulnérabilité de celui pour qui
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il agit et c'est effectivement tout à fait différent alors fait des anciennes formes de continuité mais en vain
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loin dans la même démarche je fais juste une petite parenthèse l'enquêteur nager je vais édité
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le récit du chi tai chi dass était directeur de fukushima savoir vraiment cool lire par ce que
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d'un moment à l'autre d'une selon la loi sinon ils n'ont pas de lumière
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donc d'électricité et non plus aucun instrument de mesure effectivement les réacteurs
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paître les uns après les autres mais là où on voit
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ce que ça peut être que les limites du métier d'ingénieur donc ça pourrait préparer pour le marché métier d'architecte
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alors je m'empresse de dire que les fonds opale comprendre sur
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les comme le jour d'après un effondrement c'est pour
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une société donnée et une paire de complexité et puis le
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père démographique non donc forcément et qu'un aspect dramatique
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mais sur le très long cours un fondement de rome de deux siècles sépare ça se
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passe pas comme ça et effective voire avec selon les lieux avec des moments où
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où les choses vont très vite un parent pour juger de l'angleterre quand
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les bas après le sac de rome quand les bateaux deviennent plus bas prix
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cuir briquet appui pierre on va finir par construire en poche i dans un lieu enfin
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un espace assez humide avec des questions émerger sanitaire la poterie romaines étaient
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très décorée standardisée mais très décorée disparaît et tri des glaces te voir et extrêmement
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fragile la monnaie disparaît et ça va se passer en quelques années et
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et sur le reste de l'empire b si l'espèce de s'apprête à très long
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dégradé et je dirais qu'aujourd'hui à bad donald trump aux etats unis sait déjà un
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effondrement et on est dans un effondrement avec ce qu'on remarque que certains modèles je pense
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aux modèles en dégustation amusant on voit que c'est la question des inégalités quel moteur
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des effondrement et bien sûr les ce qui se passe aux etats unis avec train
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prenait vraiment l'affaire devant unédic est totalement cynique mais qui aussi stupide
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que si des cantons cette trame d'un veut détruire les sciences de l'
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environnement et veut empêcher les américains apprendre quelque conscience que ce soit
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sachez que sa fortune c'est quand même essentiellement des hôtels qui son niveau de la mer donc
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je veux dire par rapport à luimême il est en train de se ruiner le même temps
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donc là ça serait intéressant d'imaginer qu'estce que c'est que pratiquer l'architecture
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dans une situation de fomenter aigu pour que le jeu soit quand même plus fort
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et là vous serez obligé légale regarder du côté des low tech etc du
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côté de la débrouille et tout et je pense que pour les pour les
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étudiants ça serait très formateur nommé du philosophe au chambon je fais
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de tirer des précédents dans ma soeur j'occupe mais là vous aurez la possibilité
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de faire quelque chose de plus qu'eux de plus intéressant moi
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je crois que j'ai à peu près un va et puis ça les amènerait à cette comprend qu'estce que c'est pratiquer la résilience
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dans cette situation qui est assez difficile après tout pour l'architecte 7 par pas mal non plus ne
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perdrait pas du tout non plus dans un la relation aux individus aux parties prenantes etc
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en gros j'ai fini ce que je voulais vous dire c'est être marque claire
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pascal relais à l'employeur peut être qu'un
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donc comme eux de dominique bourg ces deux types de commentaires
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à faire je pas question non plus à ce que je trouve
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les bases de l'enseignement que vous avez posé sont
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excellentes et doivent être absolument développer y'
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a deux types de commentaires je suis heureux de contenu sur la question de
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le risque d'urgence et semble revenir làdessus et puis des commentaires qui pédagogique
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donc d'abord sur eux risque aux urgences je pense que seul un dans
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l'avenir puisque j'espère que vous allez continuer à développer ce travail
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ça serait il me semble extrêmement bénéfique pour les étudiants
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mais pour eux les gens autour vous aussi de bien faire la différence entre risque et urgences
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c'est pas du tout de même type d'intervention quand on intervient ou en urgence
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quand on intervient sur la notion de risque et qu'on gère un risque dans le cas d'une crise
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c'est la règle des jours 3 mois 3 en 3 jours d'urgence
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3 jours de ecoveille 3 mois dans les core
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i 3 ans de reconstruction c le standard international
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sur lequel on travaille dans les gestions de crise eux même si c'est pas exactement
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ça sur le terrain sait en tout cas le type de référence qu'on utilise et que
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les 3 jours d'urgence c'est pas trop le genre des architectes même si peuvent participer
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c'est plutôt des pompiers des médecins a des gens qui
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sont quand l'habitude des urgente ist quand l'habitude de
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parer eux au danger immédiat par compte hyper important que les étudiants le sage et sache que c'est cette situation
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parce que justement comme monnaie de dire dominique et dans le cadre de l'effondrement
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peut se trouver personnellement confronté à cette situation l'aller et comment réagit
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la question de dès les 3
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mois de la récupération les architectes
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commence à pouvoir jouer un rôle en travaillant sur l'abri
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et a été installé des dispositifs de base
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qui sont nécessaires pour recommencer à reconstruire qu'
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il a la phase d'après où là les architectes ont un grand rôle à jouer eux
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voilà donc c'est cet après c'est très différents jeux de gérer les crises type migrants
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lorsque dans une crise type migrants vous avez pas la phase d'urgence au sens d'effondrement
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autour de penser des gens qui viennent à l'extérieur dans un pays qui va bien
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eux ce qui est au tour va bien et donc que les gens eux
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qui sont en crise et ceux qui arrivent c'est pas les gens qui sont autour donc c'est c'est très différentes pour les étudiants vérité
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quelque chose qui psychologiquement je pense que vous
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savez mais psychologiquement très différents à gérer du
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coup je vous enjoins je vous conseille de bien séparée de deux types de situations
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ensuite du point de vue de pédagogique je vous
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dites de quelque chose d'assez intéressant dans votre rapport
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vous dites dans un monde en mutation il est possible qu'il soit nécessaire de revoir l'enseignement l'architecture en s'
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inspirant de la pratique du métier dans l'urgence qui par nécessité mais l'humain au coeur de la démarche
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situé à 18 je dénonce pas d'accord c il est indispensable
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revoir non seulement l'architecture parce que nous sommes à l'aube de grands changements ce
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type là et je pense que nous en avons vu or actuellement que les prémisses
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entrant comme un bien compte en tout cas dans même chez nous que visible
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de plus en plus souvent eux des glissements de terrain rien avoir à grande échelle comme ils
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ont passe en chine ou dans d'autres pays et donc ça va nous toucher
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et que donc il faut aussi préparer et je pense que
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c'est indispensable que l'enseignement de l'architecture reconnaisse sa
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et forme des gens qui soient spécialisés à gérer les risques à gérer les situations d'urgence
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mais que tout les étudiants un moment donné il ne soit confrontée par ce que
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on revient à ce moment là je dis ça d'expérience pas ce que j'
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ai vécu en étant étudiant vivant un cyclone dans un dans unil d
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more les vont se retrouver en situation où tout compte fait tour construire on revient en degré 0 l'architecture
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et c'est hyper important pour qu'on pense que c'est l'architecture parce que quand vous êtes au degré 0
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vous savez tout ce qui a refaire bâtir vous préoccuper plu du tout la question de savoir
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cette composition façade si ces couleurs de toiture 30 il faut être au sec
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il faut avoir chaud pas trop froid et pour pouvoir soigner les gens
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voilà donc peutêtre de base et ça je trouve que ces formidables
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donnés à des étudiants parce que ça transforme complètement la suite
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après dans votre rapport ya deux autres points que vous posez comme eux des questions
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la question du rapport aux techniques vous avez pas pu expérimenter la transdisciplinaire était notamment
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avec les gens des gestions des réseaux de gestion de l'eau de gestion ou de
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de l'assainissement je pense qu'effectivement ça il faut vous développez et puis dernier point
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vous suggérer vous présentez pas ce que vous êtes des
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gens terrain que la question de l'expérimentation du
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de l'expérience physique de bâtir un abri d'eux d'être en
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situation et de répondre sur le terrain est
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un puissant moteur pédagogique et ça je vous confirme pour le par
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ex l'expérience aussi cette même la seule façon d'apprendre
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voilà donc je vous conseille de continuer à fond la dedans merci beaucoup mais je ne sais pas moins très intéressant je pense que la
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question de quand je pourrais continuer je vous remercie le ciel pour

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Conference program

Présentation de la journée de séminaire
Panos Mantziaras, Directeur de la Fondation Braillard Architectes
30 Nov. 2017 · 9:09 a.m.
Allocution
Sylvain Ferreti, Directeur des services d’urbanisme du Canton de Genève
30 Nov. 2017 · 9:14 a.m.
Densuisse - recherche prospective sur la densification de l’espace urbain suisse
Anne Veuthey, Géographe, fondation Braillard architectes
30 Nov. 2017 · 9:28 a.m.
Densuisse Part 2 - Urban forms, typologies and ways of life
Laurence Beuchat, Architecte, fondation Braillard architectes
30 Nov. 2017 · 9:44 a.m.
Densuisse Part 3 - La métropole Alpino-Lémanique
Roberto Sega & Antoine Vialle
30 Nov. 2017 · 9:59 a.m.
Densuisse Part 4 - Metropolitan countryside
Metaxia Markaki, Architecte
30 Nov. 2017 · 10:25 a.m.
Densuisse Part 5 - Cores & edges (2016) - Levels, landscape and infrastructures (2017)
Frédéric BONNET, Architecte, professeur - Académie d’architecture, Mendrisio
30 Nov. 2017 · 10:44 a.m.
Réponses / analyses du projet Densuisse
Dominique Bourg & Günther Vogt, Resp: Philosophe, professeur - institut de géographie et durabilité, Faculté des géosciences et de l’environnement, Unil - Paysagiste, professeur Institut für Landschaftsarchitektur, EPFZ
30 Nov. 2017 · 11:04 a.m.
Projet Atlas - Atlas de développement durable pour l’espace alpin
Peter DROEGE, Architect, professor, Liechtenstein Institute for Strategic Development
30 Nov. 2017 · 11:53 a.m.
Réponses / analyses du projet Atlas
Robert Sadleir & Günther Vogt
30 Nov. 2017 · 12:10 p.m.
The «healthy city» as an unrealised potential theory and didactics of concrete utopia design
Stéphane Sadoux, Directeur laboratoire cultures constructives, Grenoble school of architecture, université Grenoble Alpes
30 Nov. 2017 · 12:20 p.m.
Réponses / analyses du projet «healthy city»
Rémi Baudouï & Robert Sadleir
30 Nov. 2017 · 12:53 p.m.
Construire la ville circulaire
Marion Gardier & Coralie Coutellec
30 Nov. 2017 · 2:50 p.m.
Scenarios for a collaborative city - sustainable utopia of the polycentric ruhr
Alexander SCHMIDT, Architecte, professor - Institute of City Planning + Urban Design, University Duisburg-Essen
30 Nov. 2017 · 3:21 p.m.
Réponses / analyses du projet sustainable utopia of the polycentric ruhr
Pascal Rollet & Günther Vogt
30 Nov. 2017 · 3:46 p.m.
Composite metabolic landscapes: The case of the greater Luxembourg region
Nikos Katsikis, Architecture postdoctoral researcher, University of Luxembourg
30 Nov. 2017 · 3:59 p.m.
Réponses / analyses du projet greater Luxembourg region
Sabine Barles & Robert Sadleir
30 Nov. 2017 · 4:20 p.m.
Abris d’urgence à Genève
Philippe Bonhôte, Guillaume Roux-Fouillet, Nadia Carlevaro & Tedros Yosef
30 Nov. 2017 · 4:46 p.m.
Réponses / analyses du projet Abris d’urgence à Genève
Dominique Bourg & Pascal Rollet
30 Nov. 2017 · 5:09 p.m.
Jaipur 2035: la place de l’eau dans la patrimonialisation urbaine
Rémi Papillault & Savitri Jalais
30 Nov. 2017 · 5:22 p.m.
Réponses / analyses du projet Jaipur 2035
Pascal Rollet, Sabine Barles
30 Nov. 2017 · 5:45 p.m.
Résumé et conclusion
Bernard Declève & Panos Mantziaras
30 Nov. 2017 · 5:57 p.m.

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Q&A - Les applications juridiques de la blockchain
Nicolas Capt, Capt & Wyss
27 Jan. 2017 · 12:16 p.m.
LA SYSTÉMIQUE COMME FERTILISANT DE LA PENSÉE, DU DISCOURS ET DE L’ACTION
Dr Amilcar Ciola et Dr Nahum Frenck, psychiatre, formateur, pédiatre
6 March 2015 · 3:35 p.m.