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MOOCs et Moodle : Transformer un MOOC en SPOC pour la préparation des nouveaux arrivants
Saida Mraihi, ENSAM Cluny
Wednesday, July 6, 2016 · 2:39 p.m. · 22m 30s
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supérieur arts et métiers donc je
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travaille avec les vicomtes
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puisqu'ensuite anus pas présenter
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rapidement cette partie donc
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effectivement l'objet notre
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présentation cette vous montrer comment
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on a transformé un mot que existants
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euh sur la plate forme finlande parlé
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tout à l'heure un aspect qu'à l'état
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moderne je donc on va commencer
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évidemment parmi vous exposer l'objet
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notre présentation avec des éléments
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complexes qui sont importants de la
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manière dont on a effectivement
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travaillé comme on a transformé ce mot
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quand ce paquet les scénarios
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pédagogique nous avons tester et
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ensuite un bilan des différents
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scénarios que nous avons mis en oeuvre
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et euh des conclusion et perspectives
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alors effectivement on va vous
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présenter trois scénarios pédagogique
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euh qui sont basées sur le mot qui
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s'appelle principe de dimensionner man
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mécanique qui a été réalisée par l'o.
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ns cachant et qui a été euh mis euh sur
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la plate forme et nous l'avons
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évidemment implantés dans la plate
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forme auteurs et on va vous partagez le
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retour d'expérience suite à cette
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expérience alors ce qui est euh je fais
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un petite parenthèse est important sec
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effectivement pourquoi on a fait ce
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choix bien évidemment vous savez tous
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parce qu'effectivement les mots que son
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taille inhumé dans un temps bien précis
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euh effectivement ça ne correspondait
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pas à nos besoins un point de vue
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séquence man pédagogique et donc nous
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avons fait le choix deux utiliser ceux
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moquait d'une autre manière en s'aidant
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de la plate forme nous dalles quelques
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éléments de contexte pour ceux qui
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connaissent pas notre école donc on air
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trente établissements métissés avec
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hume campus en français le campus de
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punissent et trouva en saône et loire
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euh ces noms dérivés non pas grand
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campus contre à la vie évidemment euh
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avec quelques euh antenne qui sont
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dispersées en france alors le cadre
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pédagogique euh ce travail a concerné
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les étudiants qui se trouve en
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formation initiale qu'on considère pour
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nous comme des étudiants de première
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année euh qui donc euh ont un niveau
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elle trois alors profil d'étudiants
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inquisition étaient concernés par ces
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scénarios pédagogie tout d'abord des
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étudiants de classes préparatoires avec
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des profils extrêmement variées
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puisqu'on a des élèves qui viennent de
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classes préparatoires sciences
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physiques de l'ingénieur physique
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technologie mathématiques physique
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physique chimie les étudiants qui
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viennent de débuter qui viennent de
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licence trois de bts là aussi également
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des étudiants qui sont issus de la
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formation ingénieur en alternance à
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s'appelle gestion de prévention des
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risques qui est dispensés ajouter deux
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savoir de savoir à chambers il en
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gestion appréhension des risques et là
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encore une fois avec des profils à riez
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des étudiants qui viennent de dignité
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génie mécanique et débuter et hygiène
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sécurité et environnement donc
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effectivement euh avec dans leur cursus
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bien évidemment euh des apports
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complètement divers et en mécanique
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évidemment digne extrêmement
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hétérogènes avec effectivement des
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étudiants qui le rapport la mécanique
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de manière relativement approfondi et
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d'autres effectivement qui ont vu que
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quelques prémices de mécanique donc
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effectivement un objectif la travail
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cette terre mise à niveau de l'ensemble
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de ses étudiants pour pouvoir mixe et
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ces étudiants dans des groupes
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d'enseignement dirigée diverses émail
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alors le contexte d'implantation de de
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de ces scénarios ont été faits dans ce
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qu'on appelle non euh dans notre temps
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plus la période d'accueil on a une
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période spécifique de quatre semaines
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nous a connu un aux étudiants avec des
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activités très variés qui devait des
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acquitté de découvert du complot des
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des visites de laboratoire des séances
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d'accompagnement professionnel et
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surtout effectivement des séances de
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mise à niveau aux étudiants en fonction
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de leurs profits l'idée étant derrière
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ce que dit tout-à-l'heure donc ces ces
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groupes ensuite pour avoir une
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hétérogénéité de profil qui apporte
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évidemment un plus dans nos activités
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notamment de proches donc dans l'équipe
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pédagogique euh y avait trois
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enseignants qui sont pas euh
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aujourd'hui la je vous présente
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rapidement donc un anneau michel maya
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et très directement malle sachant que
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michel mais l'enseignant qui a déjà
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fait ailleurs hameau que euh en
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mécanique des solides et pas mal il
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avait cette pratique là aussi
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d'intégrer euh le mot que dans dans ses
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enseignements donc pourquoi déployer
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euh un stock dont nous donne la donc la
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première raison qui revient à souvent
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c'est vraiment les dates d'inscription
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qui sont euh rigide encore on ne peut
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pas s'inscrire au mot que sur feuilles
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en dehors des dates euh qui ont fixé
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par euh les qui pédagogique tu montes
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qui euh qui a peu de chances de
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coïncider avec notre si commencement
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pédagogique donc y a aussi aussi
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séquence moins imposée par le mot que
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généralement ce sont des mots qui se
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passe à la plupart du temps six
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semaines arc là euh par rapport à la
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ceux accueil valent mois d'accueil donc
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c un enseignement qui devrait se
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ferment semaine avec cette séance et
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euh la troisième raison c'est la
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possibilité de suivent l'activité de de
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nos étudiants sur notre plate forme
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pour voir les identifier assez
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rapidement assez facilement voilà donc
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euh hein non les voilà la donc euh bah
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tout d'abord déjà on a contacté les qui
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euh de la naissent cachant les qui
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pédagogique qui a réalisé le mot four à
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demander l'autorisation de de
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l'intégrer euh sur notre plate forme
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même si euh ressources du mot quelle et
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abrite utilisables directement donc euh
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techniquement c le service d'appui à la
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pédagogie de notre établissement qui a
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réalisé cette migration là euh les
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problèmes qu'on a rencontrait tentant
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sachant qu'il y a beaucoup de en
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mathématiques surtout dans les les
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exercices dans les activités du monde
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la et avait pas mal d'exercice et donc
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si l'incompatibilité aussi des des
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formats import export entre eux x euh
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la plate forme oeuf et notre monde
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coron a passé comme ma un un bon euh
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bonne période affaire de était cessé de
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import export euh toutes nos tentatives
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nous osons non n'ont pas fonctionné euh
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donc le plus gros problème situé en
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intégration cette par rapport à
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l'édition des des formules
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mathématiques et des équations à la
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donc euh le solution bacon à grenade et
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c'est déjà station de la structure et d
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x nous donne t quelque chose de
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relativement un simple mon récupération
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manuel des contenus de héros tout ce
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qui est vidéo pdf c'était euh plus gros
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euh travaillèrent c'était assez simple
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c'était six pour chaque semaine rail
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avec trois quatre au avec les supports
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mais c'était essentiellement la lecture
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des des manuels exercice la
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récupération des formula et bon
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certaines formules ont été obligés même
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aussi de des captures de les
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transformer en par à les insérer et on
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verra hier euh sur la capture d'écran
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malgré sa euh boys avait une l'activité
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dans l'affichage les formule qui on a
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un problème d'affichage avec certaines
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formules bon après une fois que le euh
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tout le moka était taille intégré les
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enseignants de vérifier de faire
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lecture quand on est sûr du travail
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manuel dont la marge d'erreur elle
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existe toujours donc ils ont eu aussi
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euh quoi faire four euh dire surtout le
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merci c euh vérifier avait pas d'erreur
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donc voilà la c un aperçu un petit peu
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de du monde sur forme donc t sur euh
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avec un format section réduite n'avait
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mis euh toutes les ressources
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accessibles dès le début avec euh
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l'utilisèrent du mot qu'il envoie c'est
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pas très visible mais justement jean
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capture euh tu euh dan puis et dan
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puisse d'un qcm on voit que formule
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mathématique à son pas exactement en ma
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devrait l'être moissons lisible par par
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ceux qui connaissent mais euh des
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différences d'affichage par rapport à
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en version originale voilà donc le
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séquence me original du mot qu'on a six
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chapitres qui correspondent aussi ce
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même donc dans chaque chez chapitre
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généralement et un cadi vidéo y a une
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présentation avec la transcription de
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chacun au des notes de cours et y a
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donc y'a généralement un exercice avec
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des questions de cours un exercice
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qcmqc cinq bien exercer euh plus
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avancés en classé la structure euh
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original du mot nous on le verra donc
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euh on a trois scénarios la épuisé euh
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euh sous euh trois trois formats donc
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le premier scénario aussi le suivre le
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mot comprise ancienne pour
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l'apprentissage de nouveau tenu
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scientifique la c'est pas un
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d'étudiants ainsi ingénieur qui
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n'avaient pas j'ai du tout la la
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matière en amont euh si on tous à peu
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près ceci étudiants qui sont présents
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ancien longue deux devint de quatre
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donc issus donc euh pendant cette
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séance en face-à-face pédagogique avec
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un enseignant on moins à chaque à
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chaque séance donc y a six séances et
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en ce qui est plutôt dédiés à des
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questions etc à faire le bilan y'a
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compléter étudiant si besoin donc en
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terme euh d'investissement y'avait mon
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beaucoup d'investissement à faire
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c'était vraiment oeuf c'était en salles
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informatiques qui qui existent déjà les
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étudiants isabelle donc euh accessible
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dès le début avec palmes par le
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principe euh de la majorité des mou on
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appui semaine par semaine là on leur
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affiché tout euh les contenus et la
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possibilité d'avancer alors y'</s> été
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euh formant fort donc euh organiser
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leur lors euh en tissage y accéder en
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deux décès rançon présidentiels donc
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les exercices et cela ça et aussi de
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l'automne ration forme active et aussi
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pour euh vision préparation de des
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examens à la fois les étudiants ils
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avaient des fiches de synthèse qui
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étaient prêts par les enseignants donc
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euh afin la septième en sise avaient
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accès aux fiches euh synthèse préparée
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par euh par les enseignants donc là
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c'est le premier scénario le euh deux
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la rio c suivre automne autonomie pour
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la remise à niveau euh les étudiants
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les avez toujours accès à l'ensemble du
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bouc en déçus euh cent vingt cinq euh
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étudiants da en public sciences euh
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technologie ils ont su déjà euh euh la
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dissipe on on classe préparatoire en
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première en deuxième année donc il
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avait déjà normalement et sont déjà
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familiarisés hélas et plus révision de
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mise à niveau et euh le mot qui idées
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ont accès au propre etc examen mais là
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ils le font autonomie sur euh ce tant
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personnelle donc les enseignants visant
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comme m comme il l'examen la c après
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les vacances pour trop pénaliser
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surchargé les étudiants sur leur tant
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personnelle pendant pendant des coûts
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ils ont comme des et des semaines assez
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chargé donc ils ont et à avoir accès
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aux exercices pour le taux nations et
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la révision les fiches synthèse qui
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sont euh préparés aura par les
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enseignes alors troisième scène ou
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lassés les étudions euh ingénieur tes
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désirs là ils sont en formation
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d'apprentissage donc ils ont le niveau
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euh que les étudiants qui suivent la
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formation ingénieur ces débats que plus
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trois mais euh très homogène et donc la
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travail plutôt sur qui du mouton pas
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sur l'ensemble ils ont accès aux
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ressources mais la les enseignants et
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travaille plutôt les exercices
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incompréhension de cours et exercices
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simples ils font pas les exercices
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avancé donc ce qui demande des
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enseignants aux étudiants c'est de
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travailler les vidéos amant invendables
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et en ce il peut être dans les
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exercices en ce sens alors bilan de ces
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expérimentations donc c'était la
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première année colons expérimenté ces
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trois scénarios pédagogique euh tout
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d'abord on afin d'examen que romain
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assez de profit sciences de l'ingénieur
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escient cette technologie euh quatre
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vingts pour cent des questions l'examen
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été issus du bouquin et vingt pour cent
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étaient des commissions complémentaires
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pouvoir effectivement si euh l'étudiant
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avait bien compris euh les euh les
00:13:59
éléments de connaissance du cours euh
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globalement l'enseignant euh pendant
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les séances en présence y'a été peut
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solliciter les étudiants les études
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enquêtes relativement très autonome
00:14:11
hein euh ont été très surpris par
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rapport à ça euh les étudiants se sont
00:14:15
vraiment beaucoup impliquée dans le
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dans le travail alors euh on a conclu
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peut être que c'était le début des
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années excepté là où il était le plus
00:14:23
sérieux en général effectivement très
00:14:25
motivés en arrivant dans notre école
00:14:27
d'ingénieurs parfois la motivation et
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peut baisser encore d'années euh et la
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pratique pédagogique était aussi
00:14:33
également apprécié on a fait un petit
00:14:34
boutique interrogations nos étudiants
00:14:37
ils ont été euh effectivement un
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fortement intéressé intéressé par
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effectivement la manière dont on avait
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utilisé euh la plate forme moderne
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alors au niveau des scénarios un et
00:14:53
deux euh on a constaté euh les mêmes
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résultats de réussite entre ceux qui
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ont suit donc en présence ciel et ceux
00:15:00
qui ont suivi la formation en autonomie
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par contre qu'on a un écart constaté à
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vous le voyez bien entre le premier
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second semestre puisque la
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particularité cette que euh on a une
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partie nos étudiants qui suivent
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certains des cours au premier semestre
00:15:15
d'autres cours au deuxième semestre et
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on inverse donc effectivement euh on a
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un petit peu constater qu'effectivement
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il a eu plus de temps trop révisée mais
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approfondir on voit quand même que euh
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y a un écart de deux points pour les
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profits les signes entre le semestre
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semestre deux et pour les profits ester
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euh également d'accord euh sachant que
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pour nous cette une note sur et que le
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seuil de réussi dans notre école
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d'ingénieurs ces douze survint et paddy
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survint la quand effectivement on
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valide à partir de deux et pas dix donc
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effectivement les résultats sont assez
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intéressant on se rend compte quand
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même qui effectivement le fait que les
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étudiants aient eu plus de temps bah a
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permis s'ils réussissent mais l'examen
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on a aussi supposer qui a eu l'effet
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d'expériences c'est-à-dire qu'ils sont
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tirer parti au semestre deux de
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l'expérience des étudiants du semestre
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puisque ceci avait eu effectivement
00:16:11
l'examen et donc y sont plus appuyée
00:16:13
sur leurs camarades pour peut être
00:16:15
approfondir certaines questions au
00:16:20
niveau du scénario trois tiges rappelle
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concernait les étudiants en
00:16:24
apprentissage enrichissant gestion
00:16:25
prévention euh des risques donc on on a
00:16:28
évalué euh les fêter l'efficacité du
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bouquin euh par un sondage euh
00:16:34
effectivement euh le les étudiants
00:16:37
étaient peu nombreux en dans dix huit
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étudiants donc pour nous c'est un
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échantillons qui pas forcément
00:16:41
intempestif évidemment mais
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effectivement euh on se rend compte que
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pour ses étudiants euh quarante cinq
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pourcent appréciait travailler sur ce
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monde cinquante pourcent étudié
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sérieusement voire très sérieusement
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les vidéos du bouquin et on alors
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allemande effectivement que les avec
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les raisons pour lesquelles il n'avait
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pas forcément travailler correctement
00:17:01
euh pour certains la discipline était
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déjà connue donc ceux qui ont fait
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effectivement adulte et génie mécanique
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et productif à vingt sept pourcent
00:17:10
suite à des difficultés de
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compréhension et à cinquante quatre
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pourcent par manque de temps évidemment
00:17:16
ces ces étudiants sont en alternance
00:17:18
école entreprise donc effectivement
00:17:20
lieu leurs cours sont extrêmement
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compressé et ça peut aussi expliquer
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cela conclusion sur cette expérience
00:17:31
euh cette euh formule mode actuelle
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comme avait expérimenté les dernières
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notre école d'ingénieurs va être
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abandonnée euh pour d'autres raisons
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donc euh on n'a travaillé euh une
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réflexion pour intégrer ces séquences
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ou à nouveau format de me dire qu'on va
00:17:50
garder évidemment cette expérimentation
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mais qu'elle ne se fera pas forcément
00:17:55
sur les quatre semaines de rentrer des
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étudiants euh on va aussi euh adapter
00:18:02
ce que l'on affaire souvenez vous
00:18:03
scénario hein un dernier d'un
00:18:05
enseignant qui étaient présents à
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toutes les séances on va donc alléger
00:18:10
le dispositif voilà un encadrement plus
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léger avec un système qu'on appelle
00:18:15
chez nous d'office avoir ou
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effectivement l'étudiant les
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l'enseignant pardon et euh présents
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dans une salle et euh peut répondre aux
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étudiants qui en ont besoin à des tant
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bien déterminées pourquoi utiliser cet
00:18:27
outil alors on sait bien rendu compte
00:18:29
que c'était pas nautique était
00:18:31
pertinent mais la façon dont on
00:18:32
exploite donc le but du jeu mais bien
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dans nos trois scénarios c'était nous
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adapter à notre public est extrêmement
00:18:39
différenciées en arrivant dans notre
00:18:41
école euh la deuxième chose évidemment
00:18:44
on sait bien rendu compte qui était pas
00:18:46
possible de transposer euh ce qu'on
00:18:48
avait fait avec des étudiants issus des
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filières sciences de l'indigène hier
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les sciences et technologies un public
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euh qui en alternance euh pour des
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problématiques inde de niveau il
00:18:59
fallait passer du temps beaucoup plus
00:19:00
de temps avec ses étudiants en
00:19:02
alternance d'un point de vue technique
00:19:06
céda vous l'avez expliqué on a une
00:19:08
migration qui a été fastidieuse qu'a
00:19:10
été manuel et euh donc euh en interne
00:19:14
vue perspective arriva il va falloir
00:19:16
euh évolution modèle pointe intégré par
00:19:19
c plus facilement des contenus qui sont
00:19:21
issus de fans vers mode voilà nous vous
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remercions pour votre écoute et si vous
00:19:28
avez des questions on est prêt
00:19:30
répondant ont essayé d'allumer pour que
00:19:33
on est en tant de questions réponses la
00:19:47
question vous bonjour est ce que mais
00:20:01
les étudiants isabelle mais avoir accès
00:20:10
au même espace créant à travailler avec
00:20:12
les gros pour les inscrivez pas groupe
00:20:14
donc on avait la possibilité de à
00:20:15
devait suivre des identifiés selon le
00:20:18
groupe auquel il appartenait les fours
00:20:22
comme ça non après êtes formant étaient
00:20:26
en présence hier euh fin par expérience
00:20:29
quand les étudiants y sont présents
00:20:31
ciel avec l'enseignant forme de
00:20:33
fonctionner et rarement à moins de
00:20:36
proposer inactivité dessus donc
00:20:38
proposer ici implorant de temps sachant
00:20:40
que les les étudiants aller euh les
00:20:43
enseignants on savait que allez pas
00:20:45
marché en la pas testées à paris en
00:20:48
place la on a vous importez euh on a
00:20:57
tout récupérer comme ça en et sur euh
00:20:59
connecte esquive d'ailleurs la pour la
00:21:03
misère nous pose aussi à quelques
00:21:05
soucis qui a eu des visages du monde
00:21:07
sur donc là c'est aussi un travail
00:21:09
manuel vérifier ce qui a été motif le
00:21:12
remplacer tout l'intérêt d'un service
00:21:18
d'appuyer la pédagogie entre
00:21:23
travailleurs des types enseigne qui les
00:21:33
qui oui non que les trois enseignants
00:21:39
sont euh concepteur de f tus du mot qui
00:21:42
sur faible non euh on vous a montré au
00:21:48
départ dans ce sont des concepteurs qui
00:21:50
sont complètement différentes qui font
00:21:52
partie du ns cachant ce en son chef du
00:21:58
contenu ce ne sont pas concepteur la
00:22:02
iso envahissant la même discipline là
00:22:04
ils ont hélas même connaissances euh
00:22:06
euh d'ailleurs la pour la petite
00:22:09
histoire ils se connaissent aussi si là
00:22:11
aussi que les en plus des contacter
00:22:12
facilement et obtenir les autorisations
00:22:14
mais les enseignants ils ont consulté
00:22:16
pendant les vacances était il y a eu un
00:22:19
un gros boulot pour même s'il
00:22:21
connaissait la discipline visant comme
00:22:23
m suivi tout le monde en prendre
00:22:26
connaissance de tous qui avez pour
00:22:28
fassions étudiants présent ciel merci
Conference Program
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SPOC : former à Moodle avec Moodle
Frederike Hanke, Patrick Lemaire, Université de Rouen
July 7, 2016 · 4:07 p.m.
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Le MOOC Moodle Mobile
Jean Marc Doucet
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Faire cours en BBBermuda
Laura Bertetto, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, Julien Cros - Université Aix Marseille
July 7, 2016 · 5:16 p.m.
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Conclusion de la journée du 07.07.2016
Patrick Lemaire
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Valentin Berclaz
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Sonia Perotte, HES-SO GE
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Laurent Barbin, ESSCA
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Moodle en Raspberry PI
Nicolas Martignoni, Fri-Tic Fribourg
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Du papier à l’écran: mise en place d’un dispositif d’examen sur ordinateur avec Moodle
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Stimuler la motivation des étudiants avec le plugin Forum+ pour Moodle
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